4《我的“长生果”》

4*我的“长生果”一、教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展了想象力，锻炼了记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。情真意切、真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：“书，被人们称为人类文明的‘长生果’。这个比喻，我觉得特别亲切。”然后以一连串美好的影像──蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。“我的长生果”的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。二、选编课文的目的：一是引导学生把握课文主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读书方法，并继续开展综合性学习。三、教学目标：1．认识12个生字。2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。 3．学习一些读书和习作的方法。四、教学重点：1.结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意；2.学习作者的读写方法。五、教学难点：学习一些读书和习作的方法。六、课时安排：1课时七、教学过程：（一）回顾导入这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。　　（二）作者简介叶文玲，女作家。1942年生于浙江省。1958年发表处女作《我和雪梅》，从此走上文坛，后以短篇小说《心香》名闻遐迩。她恪守“美是文学的生命”的宗旨，是中国当代文坛极为勤奋很有影响的作家。至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版。其作品曾获国内外多种奖项。现为中国作家协会主席团委员，浙江省作家协会主席。（三）初读课文，整体感知1.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文。2.参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。3.汇报交流，教师指导A纠正易错读音：一阕（què）附赠物（fù）美差（chāi）卓娅（yà）奔向（bèn）掠过（lüè）安分（fèn）沉甸甸（diān）分外（fèn）酵母（jiào）誊抄（téng） B作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理？梳理事件：看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著。两次作文的构思与写作的经历。悟出道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。4.文中的哪些段落写了作者的这几件事？5.给课文分出段落。（1-2；3-14）（四）细读课文，深入理解1.读一读作者列举的两篇作文的事例，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？（引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。）2.通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。）3.将书誉为长生果，从中你感受到什么？（作者对书的钟爱）4.读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？（帮助学生梳理）A看“香烟人”的小画片时津津有味，B看连环画时废寝忘食，C读文艺书籍时不求甚解，D读中外名著时如醉如痴。（五）品读语言，学习积累1.读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？生动的比喻：A书，被人们称为人类文明的“长生果”。这个比喻，我觉得特别亲切。B像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。C 后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我，那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。D小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。恰当的成语（含四字词语）流光溢彩、呐喊助威、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、香飘四野、别出心裁、与众不同、心安理得、念念不忘、呕心沥血2.朗读并记忆句子及词语（六）联系实际，升华感情1.说一说你读书中的故事，你在书中的收获。A研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。B研读写作之理：构思别出心裁、落笔与众不同、真情实感、借鉴模仿、呕心沥血的创造。（七）积累释放1．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。2．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。3．把自己在读书中的收获写成一个小片段。八、板书设计：４*我的“长生果”情感变化：津津有味废寝忘食不求甚解如醉如痴读书之理：博览群书勤做笔记广泛积累　写作之理：构思别出心裁落笔与众不同真情实感借鉴模仿呕心沥血的创造