4*我的“长生果”知识与能力L・会认12个生字。2.理解“流光溢彩、眼羡”等词语的意思。过程与方法1.止确、流利、有感情地朗读课文。2.读懂课文内容，体会“长生果”的寓意。情感、态度与价值观体会作者从读书中悟出的道理，学习作者读书和习作的方法。教学重点1.会认12个生字。2.理解“流光溢彩、眼羡”等词语的意思。教学难点1.读懂课文内容，体会“长生果”的寓意。2.体会作者从读书屮悟出的道理，学习作者读书和习作的方法。1课时@@@@一、导入新课，揭示课题同学们，大概一提起写作文，不少人就会叫苦，不愿写也不会写。怎样摆脱这种困境呢？只要认真阅读叶文玲的文章《我的“长生果”》，一定会受到很大启发。如果你按照作者说的办法去做，一定会有意想不到的收获。（板书课题）二、字词学习，基础积累1.学生自读课文，圈画文中生字词，并借助字（词）典解决生字词。2•检查自学情况，理解词语的意思。
（1）教读生字并组词造句。学习“扉、莎、磁、沥”这些生字时，可以结合图片；学「习“呐、因、冏、锻、鉴、呕”这些生字时，可以通过做动作的方法;学习“喻、瘾”这些生字时，可以通过形近字对比的方法。形近字示例：喻（比喻）愉（愉快）榆（榆树）瘾（上瘾）稳（平稳）隐（隐藏）（2）书写练习：巡视指导，并纠止握笔姿势、笔顺和坐姿。三、通读课文，整体感知学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：（1）全文共有多少个自然段？（在文中标出）（2）课文记述了一件什么事？明确：（1）全文共有14个自然段。（2）这篇文章记叙了作者对少年读书经.历的回忆，以自己阅读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书对生活的影响。四、课文研读，突破重难1・阅读第1自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。（1）思考：作者把书比作“长生果”的含义是什么？说明了什么？明确：书是人类的精神食粮，是人类文明传承和延续的营养。说明了书对人类文明发展的重大作用。（2）提问：这一自然段有什么作用？明确：这一自然段只有一句话，是一个总起句，起开篇点题，总领全文的作用。开门见山地说明书对人类文明的重要性。1.阅读第2〜7自然段・，在学习过程屮完成重要词语的理”解、运用和拓展,包括近义词和反义词。（1）朗读并思考：第2自然段运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：运用了比喻的修辞手法。第一句用“蜂蝶飞过花丛”“泉水流经山谷”这两个形象的比喻指出少年时代的生活天真烂漫、多姿多彩。作者把看不见、摸不着的“愉悦”感受比作自然风光，化抽象为具体，意境优美。第二句用“一
幅流光溢彩的画页”“一阕跳跃着欢快音符的乐章”两个形象的比喻来表现少
年时代的'读书生活的美好和快斥。(2)思考第3自然段屮，“美差、眼羡、卖力”三个词语说明了什么？明确：“美差、眼羡”两个词语说明了“我”当吋对小画片是多么向往和珍爱。“卖力”一词形象生动地表现了“我”的童真，写出了“我”对小画片的喜爱，从侧面说明了“我”对读书的热爱。(3)提问：第「4自然段起到了什么作用？明确：第4自然段是一个过渡段，起「承上启下的作用，表明这些小画片已经不能满足“我”的读书需求了。(4)思考：第5自然段中的“如醉如痴”“浮想联翩”“泪落如珠”这些词语说明了什么？明确：“如醉如痴”写出了作者对连环画的痴迷与投入，“浮想联翩”“泪落如珠”说明了作者完全沉醉于故事当中，与故事的主人公同悲喜。(5)©AABC式词语。②ABAC式词语。AABC式词语示例：津津有味彬彬有礼默默无闻头头是道亭亭玉立姗姗来迟AABC式词语示例：如醉如痴绘声绘色美轮美奂能屈能伸自言自语无影无踪⑹“我又发现了一块'绿洲'小镇的文化站有几百册图书”一句屮,作者为什么把“文化站”比作“绿洲”？明确：因为文化站有儿百册图书，对于已经不满足于看连环画的“我”来说,无异于沙漠屮的旅人遇到了一块绿洲。(7)思考：“不求其解”“书籍是全世界的营养品”运用了什么修辞手法？有什么作用？明确：引用。“不求甚解”引用了晋代诗人陶渊明文章中的话，在这里指由于“我”水平有限，读不懂的就放过去。虽然文艺书籍对于当时的“我”来说,的确难以读懂，但这丝毫没有影响“我”读书的热情。“书籍是全世界的营养品”是莎「士比亚的名言，作者引用这句话是为了说明书籍是全世界人民共同的精神财富，是人类文明发展的共同营养品。(8)提问：读了第7自然段，说说读书对“我”的影响有哪些。
明确：阅读提高了“我”的写作能力，也大大扩展了“我”的想象力。1.学习第8〜12自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展,包括近义词和反义词。(1)提问：第8自然段中，将什么与什么进行对比？明确：在写作文时，将同学们和“我”的不同表现作对比，写岀了读书带给“我”的收获。(2)思考：第9自然段中前两句描写秋天的句子运用了哪些修辞手法？好在哪里？明确：第一句：比喻、拟人。第二句：排比。把秋天的美丽描写得生动、形象。(3)提问：第11自然段中的“鲜味”指什么？明确：“鲜味”指写作文不能千篇一律，要有自己独特的构思和语言，耍独具特色。这些领悟自然是课外读物的馈赠。(4)抽同学起来读第12自然段，思考：这一自然段告诉了我们哪些读书方法？明确：读书范围要广，要博览群书；读书要养成做笔记的习惯，这样才能从读书中获取更多的营养。(5)从第13自然段的最后一句话可以看出“我”的什么心理？明确：“我”为一句摘录而不安和自责，足以说明“我”对自己的写作要求是严格的，在内心深处是反对语言抄袭的。(6)默读第14自然段，说一说：“我”在又一次作文成功后悟岀了一个什么样的道理？明确：作文要写出真情实感，首先要打动自己，才能打动别人。但是最初的习作乂离不开借鉴和模仿，学「习别人的写作方法，然后在此基础上加入自己呕心沥血的创作，才能真正打动人心，因为那里面浸透着自己的情感和创造。2.学习了本文后，请概括出本文的屮心思想。明确：这篇文章记叙了作者对少年读书经历的回忆，以自己阅读范围的扩展和习作过程中的点滴体会，阐明了读书对生活的影响。表达了作者对书的浓厚情感和对阅读的热爱，说明书是自己文学成长历程中的“长生果”。五、课堂小结，效果强化1•设置试题，引导学生冋顾本课所学内容。(1)根据课文内容填空。
本文作者善于运用成语，请你找出文屮的成语，并选择其屮一个成语说一句话。明确：流光溢彩、津津有味、如醉如痴、浮想联翩、因冏吞枣、不求甚解、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、别岀心裁、大显身手、呕心沥血。句子示例：他呕心沥血了三十余年，终于创作出了这部鸿篇巨著。(2)思考：理解“我的情绪分外激动，觉得自己得到了一个大显身手的好机会：小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用”这一比喻句？明确：这个恰当的比喻形象地说明了课外阅读对于作文的重要性。只有平口里注重课外阅读积累和真实的情感验，才能在作文中文思泉涌，妙笔牛花。2•总结。书是人类文明的“长生果”，它具有丰富的营养，滋润着我们这些正在成长的小苗；书是人类文明的“长生果”，它•具有独特的魅力，在我们的成长中起着重要的作用。我们应该像作者一样寻找适合自己的“长生果”，从中汲取营养,寻找妙笔生花的方法，去体验写出好文章的快乐。六、练习设计，巩固提升请完成木课对应训练。七、板书设计，知识构架「点题：书一一人类文明的“长生果”读「小画片：津津有味卜爱阅读终受益我的丿书丿连环画：废寝忘食“长生果”I经］文艺书籍：不求甚解历I中外名著：如醉如痴写作心得别出心裁真情实感
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