27* 我的“长生果”名师教学片段实录◆伴随作者，体验读书的快乐 (教学重点)师：这是一篇略读课文，阅读提示里告诉我们，这篇课文讲到了两大块内容，一块和读书有关，另一块和作文有关。除了开头总起的两个段落，请你快速看看，哪几段是写读书的？生1：第3～6自然段。生2：第3～7自然段。师：看来有分歧，找到证据证明你的观点。生1：第7自然段中有这样一句话——从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。这说明这一自然段写的是作者已经开始写作文了。师：同意他的观点吗？生：同意。师：快速用双竖线分好课文层次。分好的同学想一想，读书和作文这两件事有什么联系吗？为什么作者要放在一起写，你能用上关联词语来告诉我吗？生：因为“我”读了很多书，所以“我”的作文水平很高。师：的确，读书和作文是有着千丝万缕的联系的，多读书是写好作文的一个重要原因。下面我们先看第一大块有关阅读的内容，看一看都有些怎样有意思的事情。
生：我觉得第6自然段最有意思。“我读得很快，囫囵吞枣，大有‘不求甚解’的味道。”作者因为有书读了就很着急地读，让我想到《窃读记》里林海音也是像一匹饿狼，贪婪地读着。师：我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。终于能有许多书读了，作者当时的心情怎么样？你能同样在这一段找到依据吗？生：作者很兴奋。我从“小镇的文化站有几百册图书！”最后的这个感叹号可以感受到。师：你读书真专心，总能发现课文中的小秘密。是啊，一个小感叹号就透露出了作者当时欣喜欲狂的心情。所以她又说，对于她来说，这个有着几百册图书的文化站就相当于是——生：绿洲！师：是啊，对于作者来说，发现这个文化站就像是在沙漠中走到饥肠辘辘、口渴难耐时突然发现茂密的森林、源源不断的清水一样令人惊喜，看来，她真是爱书爱到了痴迷的程度。生：我最感兴趣的是这一句——只要手中一有书，我就忘了吃、忘了睡。我觉得作者真是看书看得如醉如痴了。师：你有没有想到某一个成语？生：废寝忘食！师：是啊，这样废寝忘食地看书，怪不得后面写道作者因此作文常常居全班之冠。还有什么有意思的事？
生：第3自然段，“我”最早读书的“书”很有趣。一开始，“我”读的是香烟盒里的附赠物，叫“香烟人”。师：所以那时候给大人买烟对于“我”来说是个——生：美差。师：平时你要是看电视看得正起劲，妈妈叫你去买酱油你会觉得怎么样？生：烦！师：可是现在，这样的事却成了——生：美差！师：你想说什么？生：作者实在是太爱看书了，为了得到“香烟人”，原来并不喜欢的事都成了美差。师：可是这样的美差——生：往往被男孩抢了去。师：“我”拿不到“香烟人”又有了什么好办法？生：“我”在男生刮“香烟人”的时候就在一旁呐喊助威，这样赢的人就会把“香烟人”给“我”看了。师：我想问问女孩子，平时男生在玩这些游戏的时候，你们有没有兴趣去给他们呐喊助威？生：我从来不去，我觉得很没意思。
师：那么是不是课文的作者是个“假小子”？她特别喜欢男孩子的这些游戏？生：不是，她是对“香烟人”感兴趣。师：你看，作者的少年读书生活就是这么有意思，看的书一直在变，从最早的“香烟人”到真正的连环画，到最后的文艺书籍，书是随着年龄在变化，但是读书的快乐却从来不变。赏析：本片段教学，我注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是因为作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。
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