语文人教版五年级上册《我的长生果》教学设计

白节小学5年级5班语文科总第1课时质检组签字：课题：4、我的“长生果”备课人：李晓蓉上课日期：2016年9月8日学习目标　1．指导学生认识12个生字。　　2．指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。　　3．让学生学习一些读书和习作的方法。导入语“长生果”是什么？为什么给它加上引号？　　．莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。预习交流1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍。4在文中找出作者什么时候什么地方读什么书，填表完成。5交流读书情况。 合作探究1读一读，在文中找出作者什么时候什么地方读什么书，填表完成。2、读书对作者产生了什么影响？你是从哪里看出来的？3、谈谈自己的读书经历，如何才能写好作文。4、我喜欢的句子是，理由是。展示提升全班讨论交流后，老师引导学生深入探究：1通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？（长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。2文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？3交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？ 检测反馈1．积累恰当的词语。流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。2．抄写文中优美的词句，背诵自己喜欢的段落。3．将本节课的收获补充到自己的读书卡中。课后反思叶圣陶先生曾经说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。本节课我没有搞繁琐的情节分析，而是让学生在自主阅读中捕获信息，更重要的是让学生在不断的实践中学习略读的方法，领略作者的写作特色， 并运用到自己的实践中去。