语文人教版五年级上册《我的“长生果”》导学案

《我的“长生果”》导学案小学五年级上册第一单元第四课学习目标：1、会认心扉、呐喊、过瘾、囫囵、馈赠、酵母、皎洁、呕心沥血等生字词。理解流光溢彩、不求甚解、别出心裁、不言而喻、呕心沥血等成语的意思.2、正确、流利地朗读课文。3、理清作者童年的阅读经历，体会作者的写作心得。学习重难点：体会作者童年的阅读经历及写作心得,并学以致用。学习方法：自主探究，合作交流，班内展讲课型：新授课导学过程：一、情境导入，明确目标。1、激趣导入：同学们，你吃过长生果吗？吃了长生果回怎样的呢？你想知道本文中的长生果指的是什么吗？作者又是为什么把它比作长生果呢？2、出示并解读学习目标。3、明确本节课的评价机制。展示一次得2分，只以补充纠错得3分，得到老师特别表扬的得8分。小组组长负责记录成员分数。二、学法引领，新知探究问题探究一：初读课文，认知字词并理解词意。学法指导：请同学们正确，流利的朗读课文，注意字音，注意理解文章中的四字成语意思。读一读：词语字音我会读心扉（）呐喊()过瘾（）囫囵（）馈赠（）酵母（）皎洁（）呕心沥血（）连一连：词语意思我知道流光溢彩形容费尽心思不求甚解不用说就能够明白别出心裁流动的光影，明丽的色彩不言而喻不仔细研究，只是概括的理解呕心沥血独具一格，与众不同问题探究二：再读课文，回答下面问题。学法指导:请同学们在小组内采用对读，听读等方式，研读2-7以及12自然段，体会作者的阅读经历，并小组讨论。1、文中时间顺序写了作者读书经历中的那几件事?用四字概括出作者是怎样读书的？阅读四件事：（）——（）——（）——（）怎样读书的：（）——（）---—(）——（）问题探究三：细读课文，明白读与写的关系。　　学法指导：朗读第7自然段，找出读书与写作关系的句子，并在小组内以对子的形式读　一读。（找学生来读一读）1、从文中找出读书与写作关系的句子?我认为读书与写作关系的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2、通过大量阅读，作者悟出了哪些写作心得?学法指导：请同学们研读8——14自然段，分析作者通过阅读得到了哪些写作心得。小组讨论，并从文章当中找出作者写作心得对应的语句来读一读.我找到的写作心得是（）那么，现在你明白作者为什么把书比作长生果了吧？因为长生果指吃了可以使人长生不老的果子，这里指（）及其丰富。作者将（）比喻成“长生果”，意思是说（）是人类的（）食粮，充分表达了书与人类文明的关系，以及作者对书的()之情。三、拓展延伸1、说一说你在日常学习中遇到过哪些写作问题？又是如何处理的？2、关于书的比喻你还知道哪些？名言欣赏：书是粮食高尔基说：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”书是顾问凯勃司说：“书是随时在你近旁的顾问，随时都可以供给你所需的知识，而且可以按照你的心意，重复这个顾问的次数。四、达标测评1：说一说。不用说就能够明白　　　　　　　（） 不仔细研究，只是概括的理解　（）2：你从哪些地方看出作者热爱读书的?学法指导：从作者的阅读经历中思考问题。四、课堂小结。相信你在这届课堂上一定有许多的收获吧，同大家分享一两点吧。提示：可以是读书方面的，也可以是写作方面的五、布置作业|。尝试着写一写你对读书的体会。（不超过100字）七、板书设计：