《我的“长生果"》教学设计教学目标1·认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型,读准字音;2·有感情的朗读课文,把握课文主要内容;3·重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。重点难点1·有感情地朗读课文,把握文章主要内容;2·重点感悟作者从读书和作文中收益的语句。课前准备学生预习课文,遇到不理解的字词查字典。教学过程一·谈话导入 1.同学们听说过“长生果”吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题. 2.读了课题以后,你想知道什么?这是一篇略读课文,同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.初读课文,整体感知 1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号. 2.提醒需注意的字音:心扉的“扉”读第一声,水浒的“浒”不读许,过瘾的“瘾”是前鼻音,馈赠的“馈”声母是k. 3.默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.二·细读课文.感悟体会 1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.) 2.作者写了童年读书、作文的哪几件事? a.作者是怎样读这些书的?(板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚) (1)从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书.) (2)指导朗读相关的句段. b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等词语. 3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解. 4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有好处.) 为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是一代代流传下来的,我们通过读书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老.)三·积累语言.交流感受 1.认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会. 2.课外积累有关读书的格言警句.课后练习1·练习册第一课时练习题。