语文人教版五年级上册4 我的“长生果”教学设计

4、我的“长生果”[教学目标]　　1．指导学生认识12个生字。　　2．指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。　　3．让学生学习一些读书和习作的方法。[学情分析]本班学生学习能力和学习成绩比较落后。一部分学生对待学习被动，缺乏学习的干劲和参与的热情；书写潦草，习作抓不住重点。[重点难点]　　引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。把握主要内容，体会作者悟出的道理，学习一些读书和习作的方法。[教学策略]1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究[课时安排]1课时[教学过程]　　一、回顾导入　　这一单元的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）二、释题理解 　　1．齐读课题。　　2．“长生果”是什么？为什么给它加上引号？　　3．莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。三、了解“阅读提示”的内容　　1．默读“阅读提示”。　　2．交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事？从中悟出了什么道理？　　把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。　　3．“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助？　　下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。　　四、围绕提示问题，自读自悟　　1．出示自学要求。　　（1）读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。　　（2）想一想，作者悟出了什么道理？　　（3）写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。　　2．学生根据要求自主学习。　　（教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。）　　3．在小组内交流学习收获。五、全班交流感悟，体会作者的感情　　1．作者写了童年读书、作文的哪几件事？（根据学生的回答板书。）　　看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著　　写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》　　2．作者在这些事情中悟出了些什么道理？（根据学生回答引导朗读句子。）　　（1）作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。　　（2）作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。　　（板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造） 　　3．学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。　　（教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。）　　（结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴）　　4．有感情地朗读打动自己的部分。　六、学习和借鉴读写方法　　1．作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗？　　2．作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴？　　3．交流：谈谈你在生活中是怎样读书的？作者写作文的经验对你写作文有什么帮助？　　七、总结全文　八、布置作业1.抄写生字词三遍；2.小练笔：课外阅读小结——谈谈你在生活中是怎样读书的。板书设计：4．我的“长生果”看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著  津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴 本文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆作者少年时代的读书生活，作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱，将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人”，看连环画，看大部头小说……正是酷爱读书，在书中不断汲取营养，才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末，对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色，收到颇好的效果。　　课前准备：熟读课文，积累本课词语。　　师：今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题。生：我的“长生果”。　　师：“长生果”指什么？　　生：吃了长生不老的那种果子。　　师：在课文中指什么？　　生：指书籍。　　师：这里采用了什么修辞手法？　　生：（齐答）比喻。　　师：作者把书籍比作长生果说明了什么？　　生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。　　师：那么围绕我的"长生果"，课文写了我小时候读书的几次经历？　　生：三次。第一次是我看"香烟人"，第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书。　　师：请同学们默读课文，给课文划分段落。　　师：本文是一篇略读课文，但它是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色：1.文辞优美，善用比喻，遣词准确。（板书）师：我先举两个例子。例一：课文第2自然段：像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。例2：像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。那么你们觉得课文中还有哪些词句优美，能否谈谈你的阅读感受？　　生：我喜欢第9自然段。朗诵：（我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。）这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。　　师：仅仅如此吗？ 　　生：作者还非常善于遣词用句。如：这一系列动词用的十分生动：拂、撒、挡、捧等等。作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。如：“爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。　　师：你真会读书。还有没有别的同学谈谈自己的阅读感悟？　　生：我喜欢第5自然段。朗读（后来，我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。）　　师：请你谈谈理由。　　生：这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。如：如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠……此外，本段采用了列举法，使得句子变得翔实而生动。　　师：说的真好。请同学们齐读这段。　　生：我还喜欢第7自然段。朗读：（莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。）我喜欢这段是因为我觉得作者善于引用名言使自己的文章生辉。还善于举例子让文章增色不少。　　师：真好。你真会读书。课文中还有很多精彩的段落，只要你留心细细揣摩，一定会品出更醇香的滋味。　　师：醉心阅读使作者悟出了什么？（品析11、14自然段，略）　　　　师：本文除了在遣词用句上颇具特色外，在布局谋篇上也是我们学习的典范。譬如本文多次使用过渡段和具有过渡意义的词语，使得文章行文流畅，浑然一体。同学们找找，看看哪里是过渡段？板书(写作特色2：善于使用过渡词，过渡段)　　生：第7自然段。朗读（莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。）　　生：还有第4，第12自然段。　　师：第4自然段（开始我看得津津有味，天长日久，就感到不过瘾了。）严格意义上来说，只是一个总结段，而不是一个过渡段。此外作者还用了一些明显具有提示的词：如“最早”、“后来”、“渐渐地”这些词语它和过渡段一样也起着转承的作用。　　师：那么从这些提示词上看，你可以看出文章是按什么顺序组织材料的？　　生：按时间先后顺序组织材料　　师：说的很好。那么哪些事情写的详细，哪些事情写的简单？ 　　生：看“香烟人”，看连环画写的简略，到图书馆看书写的详细。　　师：详略得当也是我们要掌握的写作技巧之一。(板书：写作特色3：时间先后顺序组材，详略得当)除本课的写作特色之外，我们在第一、三两课还相应的学了人物的心理描写，动作描写，设问，反问等修辞手法，这些我们都应该巧妙的用到我们今后的作文中。