我最喜欢的人物形象教学目标：能分条讲述,把理由说清楚。教学重难点：听人说话能抓住重点。一、导入新课,激发兴趣。1.交流看过哪些文学书籍和哪些影视作品,最喜欢其中的哪个人物。学生可能会说课本中的人物形象,也可能会说课外书或者影视作品中的人物。如:(1)在第三单元阅读活动中阅读的民间故事中的人物形象;(2)第八单元课文中提到的经典书籍,比如四大名著中的人物形象;(3)儿童喜闻乐见的影视作品中的热点人物形象:一类是源自于书中的人物,比如孙悟空、美人鱼;一类是比较流行的人物,比如胡巴、大白。2.点明本次“口语交际”的话题。引导学生关注“最”字,确定交流的人物形象。二、梳理信息,明确要求。
阅读教科书中“口语交际”的要求,明确本次“口语交际”的重点。预设:(1)分条讲述,把喜欢的理由说清楚。(2)听人说话能抓住重点。从“听”和“说”两方面梳理信息,明确要求,体现了交际的双向性。交际不只是说还得会听。三、初次交流,总结方法。1.尝试表达,同桌互评。利用课前准备好的表格进行介绍,说给同桌听。同桌互相评价其是否符合本次“口语交际”的“听”“说”要求。2.代表发言,互相评价。请几位同学到讲台上介绍自己最喜欢的人物形象。说的同学有没有做到有条理地讲述,听的同学评价其是否做到分条讲述。(先由学生自行评价。老师在最后做一个总结,把学生没有提到的点补充完整,并从“说”与“听”的角度给予评价。)(1)学生缺少开场语或结束语,提示可以加上“大家好,我最喜欢的人物形象是……”或“谢谢大家,我介绍完了”。(2)引导学生把表格内容变成自己的话表达出来。(3)学生在语言表达上不清楚、没有做到分条讲述时,引导学生梳理语言。四、示范启迪,丰富表达。
1.教师示范表达,学生边听教师的介绍边思考怎样使介绍的人物形象吸引人。预设:大家好,我最喜欢的人物形象是哪吒,他出自《哪吒闹海》这部动画片。我喜欢他的理由有三个:首先,他年纪虽小但武功高强,有风火轮、乾坤圈、混天绫等宝物,还能变出三头六臂;其次,他见义勇为,救了被龙王欺负的老百姓;还有,他敢于担当,当四海龙王带领水兵水淹陈塘关之际,哪吒为了全城百姓的安危,挺身而出,悲愤而死。事后,太乙真人借莲花为身躯,使哪吒还魂重生。听了我的介绍,你们喜欢他吗?(在示范表达时,引导学生借助语气、表情、动作,把事例表达生动。引导讲的同学分条讲述,说清楚;提示听的同学抓重点。)2.课件出示教师示范的文字内容,班级交流,梳理出使人物形象吸引人的介绍方法。(1)可以把喜欢的理由说得再具体一些,加上具体事例。比如,哪吒敢于担当,可以举出他敢于担当的例子。(2)可以加上表现人物特点的语言、动作、心理等。比如,哪吒敢于担当,可以加上体现他敢于担当的语言、动作、心理等。(3)可以在介绍时注意语气的变化,增强语言的感染力。小结:在说的时候要做到“分条讲、说清楚”,为了使介绍的人物形象更吸引人,还可以列举人物的具体事例,突出人物特点。听的同学做到“听人说、抓重点”。3.再次交流,展示汇报。
经过教师引导,学生在这时候会有不一样的体会,给时间让他们消化,再次对自己的语言进行推敲、修改,最后以小组形式进行汇报。五、课堂小结。与别人交流时不仅要会讲,做到分条讲、说清楚;还要善于听,做到听别人说话能抓住重点。想要了解更多的人物形象,就要多读书,从阅读中获得人生的道理。1.课前设置预习方案,让学生搜集整理自己喜欢的人物形象资料,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生交际。2.通过朗读培养语感是语文教学的重要任务之一,在教学时,让学生充分读书,谈读书感受,充分唤起学生的想象,以激发兴趣,达到把语文运用于生活中的目的。亲爱的用户：烟雨江南，画屏如展。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，感谢你的阅读。1、最困难的事就是认识自己。21.8.48.4.202106:3206:32:17八月-2106:322、自知之明是最难得的知识。二〇二一年八月四日2021年8月4日星期三3、越是无能的人，越喜欢挑剔别人。06:328.4.202106:328.4.202106:3206:32:178.4.202106:328.4.20214、与肝胆人共事，无字句处读书。8.4.20218.4.202106:3206:3206:32:1706:32:175、三军可夺帅也。星期三,八月4,2021八月21星期三,八月4,20218/4/20216、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。6时32分6时32分4-八月-218.4.20217、人生就是学校。21.8.421.8.421.8.4。2021年8月4日星期三二〇二一年八月四日8、你让爱生命吗，那么不要浪费时间。06:3206:32:178.4.2021星期三,八月4,2021
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