推荐一本书教学实录

《推荐一本书》教学实录 师：这节课我们要品味文化，【】答案就在这首诗里，和老师一起来读一读这首诗好不好？观书有感，1，2。生：观书有感，宋，朱熹，半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。师：天光云影共徘徊，问渠哪得的清如许？为有源头活水来。这节课我们要品味的文化是什么呀?生：书。师：读一本好书，就像欣赏一道美丽的风景，和友人共同品读一本书，就像边欣赏一泓清泉，边追溯着透人心弦的源头。那么回忆一下，在四年级的口语交际中，则安排了口头向他人推荐一本书，还记得从哪些方面来推荐么？回忆一下，来，这位同学你说。生：我还记得可以从书名，再是作者，再是主要内容和人物介绍师：对没有？【】他刚才说了书名，接下来边翻书边想想，还有没有哪些方面推荐，作者，内容。来，那位同学你说，【】接下话筒生：我觉得【】师:大一点声音好吗？生：还可以介绍一下这个书给你的感受。师：可以的，好的，请坐，非常好。来，倒数第二排的同学你说。生：我觉得就是那本书的亮点，就是古典的那种，而且就是那种让你觉得就是那种入迷的那种，【】。师：也可以，对话链接，好，对话链接，好请坐。同学们，从书名，作者，内容等方面来推荐这本书，这节课我们就一起来学写推荐一本书这篇习作，一起来分享读书的乐趣。大家今天都带来自己喜欢的书了吗？生：带了。师：举起来互相看一下【】看一看，都带了些什么呀？【】好的，轻轻的放在桌面上，怎样写这篇习作呢？别着急，我们先来看一看，好，等一下，这是【】同学在微信公众号里面建立的向日葵书册，这里呀好书云集，他们推荐一本书有一个非常有效的方法，那就是画一幅思维导图。我们来看其中一幅，这位同学想为大家推荐的是，所以他从书名，作者，作家作品的评价，书的内容，书中他最感兴趣的情节和读者的感受等方面来画这个思维图，我们再来仔细观察一下这几幅，看一看其他几位同学又是从哪些方面来画呢？同学们，想一想，你们要是也像这几位同学一样，你的描述【】第一结合你自己的【】想好推荐的理由；第二请你也画一幅思维导图，或者是一个简单的提纲，帮助你构思整篇习作；第三一会借助思维导图或提纲，清楚有序的推荐一本书，争取能够吸引大家，听清楚了吗？好，拿出学习卡，请把思维导图或提纲画在上面的空白处，可以吗？好，开始。注意书写的姿势，头正，身直，肩平【】我发现有的同学【】好【】能清楚的看出【】有的同学已经画完了，画完了的同学可以读出声音和同桌交流一下，借着朗读来推荐。好了，我看很多同学已经画完了，我们今天先画到这里好吗？好，请坐，来，做好，从你的导图中我们能看出什么呀？【】那么一会你能不能借助这个导图清楚有序的推荐这本书，让大家都喜欢【】可以吗？清楚有序的•••来，这位同学到前排好吗？带上你的书和思维导图，好，来。生:我给大家推荐的书是•••师：大一点声音，把话筒放到嘴边。生：我给大家推荐的书是【】这本书的作者是吴美芬，这本书曾经多次登上少儿畅销书榜，然后，让我最难忘的三个【】是，第一个是一场车祸的回忆，第二个是妈妈说要学会原谅，第三个是我来和爸爸说再见，然后从一场车祸的回忆我感受到了父亲的伟大，父亲宁愿牺牲自己也要保护自己的女儿，这种伟大的爱，让我•••催人泪下。师：还有吗？第一个发言，勇气可嘉，来，给她鼓励【】同学来说说她的推荐哪些地方吸引了你呢？来，这位同学。生：她最吸引我的地方就是她说作者多次登上少儿畅销书榜。师：这是对这本书的评价对吧，【】还有吗？还有啊，后面那位同学。生：最吸引我的地方就是她对这本书的心得体会。师：心得体会，果然啊，推荐一本书，他推荐了这本书中她的心得体会，对吧，是不是吸引了你，让你产生共鸣，让你想去读这本书，非常好 ，这是推荐一本书时非常好的一个方法，交流感受，来，我发现这位同学推荐里面的那3个情节里面，最为【】那你能把第一个情节写完之后多做一个为什么对第一个情节更感兴趣，那你能把这个部分说得再深入具体些吗？可以吗？生：可以，就是他们一家人开车的时候，不幸发生了一场车祸，这个父亲为不让自己的女儿受伤而牺牲了自己，这种伟大的父爱令人感动。师：通过【】她什么样的推荐吸引了你【】。生:我觉得她讲的很详细，很生动。师：更是她说出了这本书中他最感兴趣的地方，对吗？他最感兴趣，最吸引她的，其实就是这本书的看点，而你，抓住了看点进行推荐，这也是推荐一本自己喜欢的书的好方法【】继续【】拿着书和你的学习卡，放在这里，看看你最喜欢的这本书【】大声地告诉全体老师你最喜欢的这本书叫什么名字？生：我最喜欢的这本书叫做《鲁滨逊漂流记》。师：再大声一点可以吗？生：我最喜欢的书是《鲁滨逊漂流记》。师：男子汉，接下来时间交给你。听一听你怎样推荐。生：首先【】作者是迪福，然后他是因为写出了鲁滨逊漂流记而闻名世界。师：迪福，好，别紧张。生:鲁滨逊漂流记主要写了第一部分是遇上风暴，然后他漂流到一个荒岛而使他额【】第二部分是他在岛上艰难逃生【】第三个是他最后遇到一个英国商船，而获得救援，因此【】快乐。师：我发现你的稿子还有一点没写完，但是你说得特别好，临场的随机应变能力很强，真棒【】问一问他对你的【】。生：我觉得他写的很具体，就是他作者写完，他还写了就是他为什么而闻名世界，因为他写了鲁滨逊漂流记而闻名世界，这样写了让人感觉就是他很有吸引力。师：同学说的好吗？生：还好。师：那你想对她说什么？生：谢谢你。师：谢谢夸奖，课下我一定还对你说谢谢【】是不是？生：是。师：我想问大家，刚才大家都听【】那么关于这本书你还有问题想问他，还有吗？那个女生。生：我想问作者是谁？师：作者是笛福，他刚刚写上了，还有吗？还有问题问他吗？来这位同学。生：请问这本鲁滨逊漂流记它最后的结局是什么？师：【】还有吗？生：那个笛福是什么时候写这本书的？师：还 有吗？来这位女生。生：鲁滨逊是怎么被困在荒岛上的？师：问的很好，刚才他们几位同学提出的问题，你是该在推荐的时候回答同学们还是不回答呢？你选择什么？生：我选择回答。师：他选择回答，有没有不同意见？来这位同学你说。生：我觉得他应该不回答。师：对。生：因为那样子能让人，更有一些同学去翻阅去看这本书，然后才能吸引到我们去。师：他的建议【】我们在作文经常【】去设置一些悬念，吸引别人，是不是这样？所以这真是一个好方法【】现学现用，用设置悬念的方法推荐这本书，可以吗？生：可以。师：可以吗？好的，我知道你行的，那我们来说一下，分享一下，来推荐。生：我觉得他【】然后他……师：咱能不能这样【】用你想知道什么什么写开头？生：你想知道笛福他写了这本书后，这本书代表他怎么样，就是代表他闻名世界还是没有呢？师：笛福【】最后成了个怎样的作家，他有多大的名气是这样吗？好，继续。生：你想知道他艰难逃生后回到他原来的世界了吗？师：他有没有回到原来的世界，继续。生：你想知道他艰难逃生之后遇到多大困难吗？师：这三个连起来，你想知道…生：你想知道笛福他闻名世界了吗？你想知道他艰难逃生有多大困难吗？你想知道他最后有没有回到他原来的世界吗？师：快来和我…生：快来和我看这本书吧！师：好，这个方法【】好，【】同学刚才我们借助思维导图或提纲进行构思和【】并且还提出了一些推荐书的好方法，这真是“借助导图构思巧，探明感受悬疑道，完成习作乐分享，精彩片段不可少”，我们看推荐《安徒生童话》的这位同学，他认为【】探险和【】感受的部分最能吸引人，于是他围绕这一部分作用这些推荐书的方法写了这段话，听一听，在她的这段话中，会做运用到哪些推荐方法呢？“丑小鸭坚强勇敢，历经了种种磨难，它总是碰到自以为是的母鸡，遭到别人的推搡和白眼【】猎狗疯狂的追捕它【】勇敢【】逃离，它终于化身美丽的白天鹅【】是谁把它错放在鸭窝里？化为白天鹅的那一瞬间大家又是怎样的反应？快来和我一起走进这本美丽的童话故事，和丑小鸭一起抛开所有伤心和灰心，张开翅膀飞起来，飞向属于我们的梦想”，这位同学都运用了哪些推荐书的方法？来，你来说生：他介绍了心理也介绍了…师：他运用了哪些推荐方法？生：他选择了设置悬念。师：有设置悬念，请坐，还有其他吗？来这位同学你说。生：交流感受。师：有【】吗？好，很好。生：他抓住了看点。师：他抓住了最精彩的看点来推荐是这样的吧？生：是。师：同学们看一看你们的思维导图，哪一部分最能吸引读者，用笔把它圈画起来，你能否也运用今天学到的这些方法或者是其他方法他这一部分写具体，写生动，一会儿能争取读出来以后，能给我们所有同学可以吗？好，开始。【】时间，一会推荐的时候你还可以补充【】谁愿意给大家推荐自己喜欢的一本书？这位同学可以吗？我发现你写的非常有特色，【】朗读，【】推荐一本书，然后再【】。生：今天我要推荐的书是《城南旧事》，作者是林海音，她是台湾的著名作家，我喜欢的片段就是【】和我看海去还有【】花海过，其中【】馆就是讲主人公英子和大家【】的墩子接下了友缘，结下了…英子的天真…师：乱了。生：英子的善良天真，她竟与大家称为【】的墩子结下友缘，【】美好【】我的看法是在【】送别流下了伤心的泪水，那么你们想知道英子的梦想中世界吗？让我们一起慢慢的走进城南旧事，一起欣赏缓缓而流的水，缓缓的牛队缓缓走过人群。以及缓缓逝去的岁月。师：写得很好，【】已被她【】她用了哪些推荐方法？来，这位同学你先说。生：她用了设置悬念的手法。师：设置悬念【】吸引了你对吗？好，其他同学还有吗？【】这位同学你先说。生：她抓住了看点，让我很想去读这本书。师：那你愿不愿意也用这种方法来推荐【】愿意吗？生：不愿意。师：好，坐下，别慌【】来，这位同学。生：就是她用简洁的内容和【】她的谈论【】交流和感受，还设置了悬念。师：然后吸引我们对吗？还是【】我还补充一点，她不仅运用了一些好的推荐方法，而且你发现她的语言写的怎么样？很生动，很优美，特别是最后表达的“缓缓而流的水，缓缓的牛队，让我们随着缓缓而逝的岁月去走进【】去感受那段城南的旧事【】”还有谁为大家推荐【】刚才在巡视过程发现，一位同学她还从不同的方面来推荐，我们请她来读好不好？来，这位同学，你就不用像大家一样去推荐这本书，你就把你写的这一段读给大家就可以，大点声音，【】。生：【】这本书从封面【】分别是【】看天空【】。师：你发现她是从哪个方面来推荐这本书，发现了吗？哎，书的封面，还可以从哪些方面来推荐？来这位同学你说说。生：还可以从书的内容。师：内容，还有呢？你看【】来推荐，好请坐，还可以从一本书精彩情节，大家说还可以【】作者的一些评价【】我们又发现了推荐的好方法和好角度。同学们【】我们运用思维导图构思习作并且摸索出一些推荐的好方法来，课下请你们继续借助思维导图【】课上我们写了一个精彩片段，下课后你还可以运用一些方法来【】其他写具体些可以吗？最好是吸引大家，而且呀我希望同学们把写好的文章，放在我们的向日葵书册当中，我们一起来交流好吗？问渠那得清如许，为有源头活水来。我们的向日葵书册这个小小的【】就如同源头活水一般，希望大家能畅流其间，快乐分享。好，下课，同学们再见。生：谢谢老师，老师再见。