口语交际·《向你推荐一本书》教案执教者:王琼丽教材分析：《向你推荐一本书》是人教版小学语文第八册的一篇口语训练.这篇口语交际主要是训练同学们能把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。同时，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。学情分析：小学四年级的学生已经有了一定的学习经验,初步掌握了一些学习方法和一些口语表达能力。由于抑制力较弱，在生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，当众大胆、清楚表达的习惯和胆量比较差，培养表达规范化的语言能力造成了障碍。通过这节口语交际的进一步学习，既能提高学生的口头表达能力和交际应对能力，又能激发学生读书的积极性。设计思路：新大纲在口语训练上提出了这样的要求：“要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”因此，在教学中，我重视“情境”的创设。首先，我设计了猜谜这一环节，带领学生走进书的世界，激发学生的兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中活动，没有压力、乐于表达，乐于表演。接着，设计在读书过程中遇到了困难这一情境，将学生带入什么样的书才能算是好书这一氛围中，让学生模拟扮演各种角色，让学生在演中说，在说中想，做到边说、边想、边演。同时利用学生好胜的心理，积极开展一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，让学生公平的竞争，让学生行动起来，思维活起来，胆子大起来。通过多种多样的交际形式，充分调动了学生的参与积极意识，学生乐意把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。教学目标：1、让学生知道什么书是好书,引导学生读好书,读整本的书,并乐意把自己喜欢的一本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。
2、创设读书生活情境,进一步强化学生的读书意识,激发学生读书的兴趣。3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确地进行口语表达与评议,锻炼学生口语交际的综合能力。教学重难点：训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言。教学准备:学生准备好一本自己喜欢看的书;教师课前了解学生所喜欢的书,并准备相关课件.教学时间:1课时.教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣：1．同学们在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识乐无穷。同学们你们猜它是什么?(书)你们喜欢书吗?为什么?书是知识的海洋,书里有精彩的世界,就让我们一起到书的世界里走一走吧。2.我们曾学过一篇课文叫,那是谁说的一句话?你还知道哪些有关读书的名人名言？3．同学们说的可真好！原来读书有那么有趣，怪不得人们常说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”哪位同学再来说说你喜欢哪几本书,最喜欢的是哪一本? 4、看来同学们课外的确很喜欢看书，而且看的都是一些很有意义的好书，我们徜徉在书海中，细细品味着书香，这是一件多么美好的事啊！好的东西应该拿出来和大家一起分享，老师觉得你们应该把这些好书推荐给其他同学。今天我们口语交际课的学习任务就是——《向你推荐一本书》。（板书课题） 二、讨论争议，认识“好书”：
1、全班讨论：什么样的书才能算是好书?要求：以小组为单位，结合自己的实际谈谈各自的看法。人人畅所欲言，提出各自的见解，如果有不同的意见，可以争论。2、分组讨论，人人发言。3、全班汇报。4、依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、有趣的；(2)语言优美的；(3)图文并茂、给人美感的；(4)启迪智慧、教人做人的；(5)使人获得有益知识的。……三、探究“说”法，尝试推荐。1.复习口语交际课的要求.你们还记得我们在平时进行口语交际训练时有什么要求吗？ 2、教师归纳板书。（会说 会听 会评） 3、同学们读读这次口语交际的要求，用笔勾画一下，并想一想这节口语交际课要求我们会说什么，会听什么，会评什么。 4、生边读要求边勾画，可以小声讨论。 学生独立思考或小组讨论：我准备推荐什么好书?怎样推荐才能使大家想读、爱读?5.播放多媒体动画，启发示范。6.在学生自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出介绍、推荐好书的基本方法为：(1)内容：可以介绍书的主要内容，也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分，还可以谈谈自己读了这本书的感想；(2)采用丰富多样、引人入胜的推荐形式；(3)要把自己喜欢的这本好书清楚明白有条理地推荐给大家,努力用语言打动别人。最后还可以加上“能不值得一读吗?”“不读真可惜啊!”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学们的阅读欲望。7.请一名学生上台学着试说，师生进行评议、补充，提出修改意见。三、分组推荐，人人参与。
1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法呢。下面我们就从读过的书中挑选你认为好的书介绍给同学。能够吸引同学阅读，你的推荐就成功了，读的人越多，说明你的推荐越成功。最后比一比，评选“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”,还有“最佳评议奖”奖给最佳评议者。2.学生6人一组，互相介绍、推荐。每小组由小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。还要选出一名同学评议其他组的推荐.3、教师巡回检查，进行个别指导。四、和谐互动，反馈评价。1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，老师以学生或记者的身份参与，师生互动。（1）好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白”自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。（2）讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事边表演。可一个人独立表演，也可请老师、同学合作。（3）新书推介会。学生以“营业员”的身份向“顾客”宣传、推荐新书，重点把书的特点、优点、特色说具体、说生动，并随时回答“顾客”提出的疑难问题，力求让“顾客”喜欢，愿意看自己推荐的书。2.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声音是否响亮，富有情感；看推荐形式是否新颖、独特、有吸引力，推荐是否达到效果，并思考不足的地方该如何矫正、补充等。3.组织学生评出“最佳创意奖”、“最佳推荐奖”、“最佳评议奖”，给予表扬、奖励。五、扩展延伸，巩固提高。
1、总结:书山有路勤为径,学海无漄苦作舟.同学们,书海浩瀚无边,而我们的人生十分有限,我们要用这有限的人生多读书,读好书,有好书相伴,你们的人生之路必将充满阳光!2.4月23日是世界读书日，学校准备办一期“好书大家读”墙报。大家把刚才自己推荐的话制作成卡片，准备办一期“好书大家读”墙报。板书设计：向你推荐一本书会说会听会评
微信/支付宝扫码支付