《推荐一本书》习作教学设计_-

《推荐一本书》习作教学设计教学目标：1、通过习作使学生明白读书有益的道理。2、能把要推荐的一本书的名字、作者及推荐的原因写清楚。3、培养学生评价与修改习作的能力。教学重难点：能有条有理地、具体地把推荐这本书的原因写清楚。课前准备：1.学生填写预习表，带上自己最喜欢读的一本书。2.多媒体课件教学时间：一课时教学过程一、谈话导入，激发兴趣。1、喜欢读书吗？都读过哪些书？2、同学们真了不起，读过这么多的书。老师也喜欢读书，书是我们的好朋友，好伙伴，读书可以让我们增长很多知识。莎士比亚说过“书籍是全世界的营养品”。我相信，你们在读书的时候也会有收获，也一定有特别想推荐给大家的，这节课，我们来上一节习作课，由你来为大家推荐一本你最喜欢的书。（板书课题。）【设计意图：在轻松的谈话中引入“书”的话题，激发学生的学习兴趣，引起学的欲望。】二、学习提示，明确要求。1、学生自读教材，画出要求。2、归纳本次习作的要求：内容上：推荐一本喜欢的书。写法上：写出书名、作者及推荐原因；写后读给大家听一听，评一评，再修改。【设计意图：明确要求是习作的第一步，只有读懂了要求，学生习作的时候才不至于跑题、偏题。】3、除了书中要求的这几点之外，我们还可以介绍书的哪些方面？你怎样介绍会更吸引人？ 4、提示学生可以选择其中的一到两个方面来说清推荐的原因。5、学生闭上眼睛思考自己该推荐一本什么书以及重点推荐书的什么方面？6、小结：不管你怎样介绍，书名、作者及推荐的原因是一定要说清楚的。【设计意图：在逐步指导中，学生能体会到如何把一本书介绍具体，从哪些方面介绍。】三、范文引路，交流选材。1、（出示课件）指名读习作，看看小作者重点介绍了什么？是否有值得借鉴的地方？【设计意图：根据学生的习作能力，引导学生欣赏例文，明白习作要点，让学生下笔时既有章可循，又能有选择地借鉴，学到写作方法。】2、小结：作者介绍了书的栏目、内容，选取了其中的一个栏目做了重点介绍，这个方法值得借鉴。3、学生在小组内互相推荐自己的书，听的同学可以给他提问题或者意见。【设计意图：组织学生互相交流各自的书，实现组内资源共享，形成奇文共赏。组内交流，还给与每位学生一个口语交际展示的机会，在交流中完善学生的说话过程，给不同层次的学生一个铺垫。】4、指名汇报自己推荐的书。（2—3名学生）5、评价他的介绍。注意是否说清楚了推荐的原因。6、学生独立完成作文。【设计意图：落实“我口说我心，我手写我心”。】五、交流收获，习作评改。1、请学生读读自己的习作，其他同学提出修改意见。2、师：你们觉得他写得怎么样?哪一句话或是哪些词语用得好，用得准？是否写清了推荐的原因？你对他的书是否感兴趣？（学生互评）【设计意图：让学生参与学习的评价，使学生在评价中学会思考，学会分析，学会倾听，学会表达与交流，从而提高听说能力和思维能力。】六、结语。 书籍是人类进步的阶梯，希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和书成为朋友吧。板书设计：内容：推荐一本书（最喜欢的）写法：书名、作者、原因……范文：推荐一本书俗语说：“读书破万卷，下笔如有神。”我也不例外，读了很多课外书，想增长见识，提高写作水平。而我在这些书报中，最喜欢的是妈妈帮我订阅的《作文大王》。《作文大王》里栏目众多，内容丰富，有“小记者广角镜”、“开心大家族”、“探险接力故事”、“小作家笔会”、“荒唐国”、“无名书屋”、“超级连载”……而我最喜欢的是“荒唐国”了，它主要以古时候的典故改编成现代版的荒唐故事，那些故事既搞笑又趣味横生，让人看了捧腹大笑，而大笑之余又让读者明白一个道理。所以，妈妈每月把《作文大王》拿回来，我首先看的就是这个栏目。《作文大王》既有搞笑的故事，也有和我们语文书的同步习作演练。它以童话故事的形式来教我们怎样写作文，使我们很快掌握写作的方法。它可是指导我们写作的好老师。同学们，听了我的介绍，你们是不是也想一饱眼福？想的，快来跟我借吧！你看了一定会爱不释手的。