语文人教版四年级上册向你推荐一本书

人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级下册口语交际《向你推荐一本书》教学设计张媛媛 布吉中心小学电话：13544141574关键词：小四口语交际推荐好书设计理念：本次口语交际的话题是“向你推荐一本书”。目的是引导学生交流自己读过的好书。重点是在交际的过程中让学生逐步学会介绍、倾听、提问、评价；激发学生的阅读兴趣；注意语言的连贯性和条理性。难点是要注重培养学生倾听、表达和应对能力。教学中我采用了创设情境、小组合作交流、示范等方法面向全体学生展开训练，大大激发了学生的表达欲望，并在作业里把口语训练延伸到日常活动中去。教学目标：   1、让学生知道什么书是好书，引导学生读整本的书，并乐意把自己喜欢的好书清楚明白有条理地推荐给大家，努力用语言打动别人。    2、创设读书生活情境，强化学生的读书意识，激发学生读书的兴趣。    3、在互动交流中培养学生良好的倾听习惯，并能正确的进行口语表达与评议，锻炼学生口语交际的综合能力。教学重难点：训练学生能用普通话清楚明白地表达自己的看法，并认真倾听别人的发言，学会评议。课前准备：1、带一本你最喜欢的好书。2、搜集关于读书的名人名言或名人故事。教学过程：一、猜谜导入，激发兴趣：1．同学们，在上课之前我们先来猜一个谜语:厚薄大小不相同,世界万物都包容,只要你能打开看,增加知识力无穷。你能猜到它是什么吗?2、生齐答(书)，师板书：书。 3、师：你们喜欢书吗?为什么?（猜谜导入为学生营造一个轻松的、积极的口语交际环境，能够激发学生的学习兴趣，紧接着提出的问题，尊重学生的自主情感体验，贴近生活，为创设生活化的口语交际情境做好铺垫。）4、英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人莎士比亚曾经说过：“生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。书籍是我们最好的朋友，它能陶冶我们的情操，启迪我们的智慧，丰富我们的人生。”5、从这句话中你感受到什么？   6、你还知道其他有关读书的名人名言或名人故事吗？生交流搜集到的名言或故事。（交流名言，展示学生的课前准备，用榜样的力量带动学生，让同学们在这个过程中感受读书的乐趣。）二、讨论争议，认识“好书”：   1、看来书对于我们来说真的很重要，可是，同学们，书籍的世界浩如烟海，在形形色色的书籍中，什么样的书对于我们来说才是好书呢？   2、结合自己的实际谈谈各自的看法。人人畅所欲言，提出各自的见解，如果有不同的意见，可以争论。   3、指名发言，全班汇报。4、依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康；(2)语言优美；(3)图文并茂；(4)启迪智慧；(5)使人获益。……5、大家的看法真不错，看来我们大家已经学会有选择的读书了。好的东西就要和大家分享，今天，你要向大家推荐的是什么书呢？（通过对不同意见的争论，让学生学会思考，学会选择，学会表达自己的看法，并学会用语言努力得到别人的认同。）三、探究“说”法，尝试推荐：1、这么多好书，我们该怎样推荐才能在短时间内就使大家想读、爱读呢?你有什么好主意？2、生讨论发言。3、师小结： 同学们真是拿出了许多切实可行的办法。老师为大家做了一个简单的总结，从推荐内容上讲，我们可以介绍书的书名、作者、主要内容、精彩片段、你的感受等等，从推荐方式上来讲，我们可以采用新书推介、好书自述、故事表演、记者采访等不同的形式。（课件配合出示）4、学生尝试推荐，自由点评6、师总结点评并示范推荐。6、下面就请大家根据刚才的提示，向你的小组其他成员推荐你的好书吧，记住推荐结束要选出一名同学，让我们在全班范围内开展一次好书推荐比赛。我们将在这次比赛中评出“创意奖”、“推荐奖”、“建议奖”，给予表扬、奖励。（学生的推荐、教师的示范，形成抛砖引玉的效果，让学生产生强烈的交流欲望，使之乐于交际，善于交流，有效地提高口语交际的能力。根据学生特点设立的奖项，激发了学生的好胜心和表达欲望。）四、分组推荐，全班汇报：1、学生小组内互相介绍、推荐。每小组由一名同学当小组长负责主持，鼓励学生用不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、修正，再推举出代表准备参加全班交流。      2、教师巡回检查，进行个别指导。（小组合作交流，使得人人都能成为口语交际过程中备受瞩目的主角。）3、汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书。4、小组汇报后，学生自由评价。5、组织学生评出“创意奖”、“推荐奖”、“建议奖”，给予表扬、奖励。（有意识地设计自由评价的环节，紧紧抓住同学在介绍中的优点和不足，在互动交流中培养学生良好的倾听习惯,并能正确的进行口语表达与评议，使学生口语交际的综合能力得到了锻炼。）五、作业 ：1、将你的好书推荐给你身边的人，让他们和你一起热爱上阅读。2、4月23日是世界读书日，学校准备办一期“好书大家读”墙报，大家可以把刚才自己的发言或者你今天的感受写成稿件，办一份“好书大家读”手抄报。（两项作业既动嘴又动手，将课堂所学延伸到生活中去，全方位训练学生的口语交际与动手的能力。） 板书：推荐内容向你推荐一本书｛推荐方式读书好读好书好读书教学设计自我评析：本次口语交际课的设计我重视“情境”的创设。首先，我设计了猜谜这一环节，带领学生走进书的世界，激发学生的兴趣，让学生在轻松、愉悦的氛围中展开口语交际活动。同时利用学生好胜的心理，积极开展一些激励措施，让学生与学生之间联合起来，公平竞争，让他们的嘴巴动起来，思维活起来，胆子大起来。通过多种多样的交际形式，如生生合作，师生合作，让学生充分、大胆地表现自己。本节课的设计，学生的主题地位非常明显，教师是引导者，是听众。