[“项羽之死”导学案] 项羽之死课后题答案

[“项羽之死”导学案]项羽之死课后题答案《项羽之死》导学案河南省试验中学潘聪学习目标1、以“文”带“言”，巩固文中一些重点文言词语的意义和用法；2、把握项羽的悲剧英雄形象，感受其体现的悲剧之美；重点难点把握项羽的悲剧英雄形象，感受其体现的悲剧之美；学法指导以自主预习、合作探究为主；朗读法；总结法；举一反三导入课前播放屠洪纲演唱的《霸王别姬》，循环播放有关项羽的图片。 在一个盛行“胜者王侯败者寇”的观念的国度里，有一位失败英雄、悲剧英雄，他让人叹息，让人感慨，让人伤感，让人鄙视。他的血性，他的柔情，让人挥之不去，咏之不足。他虽然像一颗流星，在历史的长河中一闪而过，但他却成了一个文化符号，被人们很多次地品评着。他是谁？巨鹿之战中曾见他指挥若定的身影，鸿门宴上有对他多仁寡断的评价，李清照赞扬他：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”今日，我们走进他人生的最终阶段，看项羽还有哪一面的面容。（出示标题《生当作人杰，死亦为鬼雄——项羽之死》，出示学习目标，老师板书课题、）自主预习勾画表现项羽困境与其性格的语句，反复朗读，认真品尝。问题探究1、本文记叙了项羽一生的最终阶段，表现他无可奈何的失败和悲壮的死亡，是《项羽本纪》中最具悲剧性的一幕。文章围绕项羽这个悲剧英雄，描写了垓下之围、东城快战、乌江自刎三个场面，请从三个场面中选择你最喜爱的一个情节，仔细品读，读出感情。并从该情节中找出最打动你的一句话，说说它给了你什么样的感动甚至震撼，留意可以是人物语言，可以是人物行为，也可以是的叙述语言。2、鲁迅说:“悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看。”我们看看，项羽都面临了哪些毁灭性的人生打击。请大家四人组成一个小组，分工合作，快速扫瞄课文，总结项羽的英雄末路的具体大事。 （1）八面受敌壁垓下，兵少食尽，围之数重。项王乃大惊（2）霸王别姬可奈何，奈若何问题：《项羽本纪》“巨鹿之战”一节，写项羽大破秦军，召见诸侯，诸侯“无不膝行而前，莫敢仰视”。本篇写项羽悲歌泣下时，“左右皆泣，莫能仰视”。“敢”与“能”一字之别，表现了怎样不同的情境？“慷慨悲歌”充分表现出项羽多情善感的性格。男儿有泪不轻弹，项羽这时却“泣数行下”，渲染出一个末路英雄的悲凉。这位盖世英雄歌罢泪水涟涟，以至于左右的人都不忍心目睹这样的场面。“莫能仰视”则写尽将士们的不忍之心，也写尽了霸王的凄惨境况。（3）属者渐少骑从者八百余人，骑能属者百余人耳，至东城，乃有二十八骑——以五千骑追之（4）田父绐之乃陷大泽中（5）故人叛之马童面之，指王翳曰：“此项王也。”元代施钧在其《项羽庙》一诗中写道：“骓兮不逝虞兮别，泪洒西风一剑愁。”这世间最令人叹惋的，莫过于美人迟暮，英雄末路，一腔怨愤，万种低徊，地厚天高，英雄无路。悲哉，项羽。