项羽之死 教案

《项羽之死》教学简案【教学目标】：一、知识与能力：1、理解并掌握文章重点文言基础知识，特别是词类活用、特殊句式两类现象。2、理解并把握文章内容，特别是人物对话、人物等精彩场景。3、理解并体会人物神态、语言、动作等细节描写。4、学习人物鉴赏的主要方法，探讨项羽这一人物形象的悲剧意义。二、情感态度与价值观：用历史眼光和现代观念审视和评价“项羽”这一主要人物形象，从中获取某种有益的人生启示，丰富自己的人生体验。【教学重难点】：[教学重点]：1、分析人物形象刻画的方法。  2、从历史与现实两个角度审视与评价“项羽”这一历史人物形象。 [教学难点]：1、探讨项羽这一人物形象及其悲剧意义。2、学习客观公正地评价历史人物的功过是非。 【教学方法】：讲授法；讨论法【学习课时】：2课时【教学手段】：多媒体【教学过程】：第一课时[准备工作]：1、学生参考《学习辅助案》，预习文本2、学生以学习小组为单位，就“文本内容”、文本写作特点以及其它相关方面提出问题。问题可针对以下对象加以拟写：（1）向“作者”提问；（2）向同学提问；（3）向老师提问3、教师收集各小组“提问本”，并加以整理、挑选。经整理而挑选出的问题或作为课堂“答疑解难”之用或用以“文本分析与探究”。整理、挑选原则如下：（1）各小组共同关心的；（2）与文本关系密切且较具“价值”的；（3）与教学目标密切且易于加工的一、课题导入（一）由学过的课文《鸿门宴》导入（略）（设计意图：联系已有知识体验，激发学生学习欲望）（二）展示学习目标（略）展示时，教师略加说明。（设计意图：明确学习目标，让学生学习“心中有数”）4 二、答疑解难挑选“提问本”上较具代表性的问题来展开分析、交流。（设计意图：解答学生疑惑，提高教学针对性）1、展示“问题”此处展示的问题主要是文言基础知识，问题如下：A、正音垓、骓、阙、靡、辟、刈、绐、翳B、请找出下列各句中的词类活用。 ①项王军壁垓下②项王乃复引兵而东③直夜溃围南出 ④亦足王也⑤纵江东父兄怜而王我  C、请指出下列特殊句式类型 。①此天之亡我，非战之罪也 ②左，乃陷大泽中 ③然今卒困于此 ④骑能属者百余人耳    ⑤骓不逝兮可奈何         ⑥天之亡我，我何渡为   2、解答问题教师给出适当时间让学生思考，然后全班共同解答，教师适时点拨、补充、总结。（略）三、整体感知（设计意图：根据教学目标，初次学习提出整体感知文本内容的任务，为下一课时文本细读与人物形象分析教学做好准备）1、学生独立思考2、学生小组讨论3、全班交流明确所提出的整体感知任务如下：请根据文意，划分文中场面描写，并使用简洁的语言加以概括。四、课堂小结（略）五、作业建议（设计意图：作业内容设计不唯一，难度不统一，提供多种选择，目的是尽可能照顾学生的学习兴趣与不同学习要求）[必选]：反思提问：课后总结学习心得，继续深入分析文本，提出相关疑问，登入“提问本”。[任选]：1、字词积累：熟读全文，完成课后练习二2、思考交流：完成课后练习一与练习三3、写作提升：任选一场面，从写作技巧的角度加以点评，写成文字第二课时4 [准备工作]：1、学生再次反观《学习辅助案》，继续深入把握文本2、以学习小组为单位，再次就“文本内容”、文本写作特点以及其它相关方面向“作者”、同学、老师提出问题3、收集各小组“提问本”，并加以整理、挑选。经整理而挑选出的问题或作为课堂“答疑解难”之用或用以“文本分析与探究”。整理、挑选原则如下：（1）各小组共同关心的；（2）与文本关系密切且较具“价值”的；（3）与教学目标密切但经适度加工的一、教学导入由现实生活中有关以“霸王项羽”为人物题材的歌曲、影视、文学作品等导入（略）（设计意图：联系现实生活，激发学生学习热情）二、答疑解难再次从“提问本”上挑选出较具代表性的问题或之前遗留下来的有价值的问题，来展开分析、交流。（设计意图：解答学生疑惑，提高教学针对性）1、展示“问题”此处展示的问题仍旧是文言基础知识，问题如下：A、正音文中的20个“骑”字读音都一样吗？B、请找出下列各句中的词类活用。 请指出以下三句特殊句式类型：•麾下壮士骑从者八百余人•骑能属者百余人耳•汉骑追者数千人2、解答问题教师给出适当时间让学生思考，然后全班共同解答，教师适时点拨、补充、总结。（略）三、合作·探究（设计意图：根据教学目标，围绕某一问题展开文本的深入分析，加深对人物形象的感知与理解）[要求]：让学生结合文本相关场面描写，在小组内展开合作交流，完成以下学习任务；并试着从中分析、归纳出“项羽”这一人物形象的主要性格特点。[任务]：①文段一实际上共描绘了“三场悲歌”：四面楚歌、项羽悲歌、美人和歌。请根据文意展开想象，试着补说出“和之歌”的内容（文白皆可）。②请对比“阴陵田父”与“乌江亭长”对待霸王项羽的不同态度与做法，试着加以分析说明。③文段四“拒渡”、“赠马”、“赐头”三个场面表现了项羽怎样的性格特点呢？④假设项羽在即将自刎之前见到了刘邦，请试着设计一段项羽欲对刘邦最想说的话，并阐述理由。1、学生独立思考4 2、学生小组探究教师适时参与、引导、点拨。四、展示·质疑·答辩（设计意图：关注学生思维过程，培养学生质疑与言语表达能力）[要求]：请各小组主动展示，大胆质疑，并积极答辩。1、小组展示2、同学质疑3、小组答辩教师积极、具体、客观地给以评价。五、课堂小结（略）六、作业建议（设计意图：作业内容设计不唯一，难度不统一，提供多种选择，目的是尽可能照顾学生的学习兴趣与学习要求）[必选]：反思提问：课后总结本课学习心得，对照学习目标反思学习过程，提出相关疑问，登入“提问本”。[任选]：1、字词积累：请试着归纳出本文的文言基础知识。2、思考交流：项羽该不该过江东，历来意见不一。试就这一问题与同学展开课后交流。3、短评写作：学完本文，同学们对“项羽”的认识是否又更进了一步呢？请据此写一篇“人物短评”。4