人教版部编本五年级下册《村晚》教学设计

人教版部编本五年级下册《村晚》教学设计　　教学目标　　1.自主学习字词，读准生字“漪”，理解字义，识记字形。　　2.有感情的朗读、背诵古诗。　　3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的意思。　　4.凭借语言文字注解、图片等，在反复诵读的基础上，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情，感受诗歌的语言美和内蕴美。　　5.领悟作者的感情。　　教具准备　　课件：作者简介、词语解释、有关图片　　教学设计　　一、创设情境，激情导入　　1.课件出示课文插图，学生交流：从图上你看到了什么？　　2.学生交流，教师评议，相机引导，导入课题【出示课件2】：我们今天领略的是宋代乡村的一段美丽风光，这段风光是一位诗人带给我们的，他的名字叫——雷震。（板书：村晚宋代雷震）　　3.简介作者。【出示课件3】学生自由阅读。　　雷震，宋朝，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。又说是南昌(今属江西)人，宋度宗咸淳元年(1265年)进士。其诗见《宋诗纪事》卷七十四。　　4.理解课题。　　（1）指名解题。　　（2）小组交流：看了诗题，你想到什么？　　（3）全班交流，教师小结：“村晚”意思就是乡村的傍晚，可以知道这首诗是描绘乡村傍晚景色的。　　5.谈话过渡：这节课就让我们随着作者雷震一起去欣赏乡村傍晚的景色。　　二、初读课文，解决字词　　1.初读诗歌，读准生字，指导书写。　　（1）学生自由读，要求读准字音，读通诗句。 　　（2）指名学生读，师生评议，【出示课件4】重点指导读准“漪”。　　2.理解词语：结合注释和自己的学习经验，互相交流对古诗中词语的理解。　　三、借助注释，理解诗意　　1.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。　　2.借助注释互相交流：用自己的话说说诗句的意思。　　3.全班交流，教师评议并小结【出示课件5】：绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。远远的青山，衔着通红的落日，一起把影子倒映在水中，闪动着让人感到寒意的粼粼波光。那小牧童横骑在牛背上，缓缓地回家去，他拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。　　四、品读欣赏，深入探究　　1.【出示课件6】课件出示课文插图，学生观察图片后自由朗读全诗。　　2.小组交流，说说自己的感受。　　3.全班交流，教师评议，相机小结。【出示课件8】　　（1）交流学习：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。（板书：草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。）　　①从首句中的“草满池塘”你了解到什么？（是说节令已在春末，池塘里的青草已经长满。）　　②从“水满陂”你又了解到什么？（是说正逢多雨季节，因此水涨得很高。）　　③诗中的“陂”和“池塘”意思一样吗？（它们的意思是相同的，都是包括了池塘和池边上的岸上两部分。）　　④鼓励学生找出诗句“草满池塘水满陂”中和图画上相对应的地方，看看图，再说说诗句的意思。（绿草长满了池塘，池塘里的水，几乎溢出了池岸。）　　⑤从“草满池塘水满陂”一句你感受到什么？（水草丰美，生机勃勃。）　　⑥次句“山衔落日浸寒漪”主要写了什么？（写远山落日。）　　⑦“山衔落日浸寒漪”这一行里的“山衔落日”是什么意思？看图理解诗句的意思。（远远的青山，衔着通红的落日。）　　⑧为什么要用“衔”字呢？（用一个“衔”字，形象地展现出落日挂在山头上的情景。）　　⑨“寒漪”指什么？（指的是让人感到寒意的的水面波纹。）⑩“浸”是什么意思？（倒映在水中的意思。）　　?从图画上能看出“山衔落日浸寒漪” 这句诗的内容吗？你能想象出这部分的图画吗？（学生自由的发挥想象，比如可以说说图画上没有的内容是怎样的。）　　?教师小结：这首诗写景文字集中在一、二两句，写的是山村晚景。诗人把池塘、山、落日三者有机地融合起来，描绘了一幅幽雅美丽的图画,为后两句写牧童出场布置了背景。（板书：山村晚景）　　（2）交流学习：牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。　　①在这样宁静优美的背景中，主人公--牧童登场了。一名同学读这句诗，其他同学闭眼想象画面。“牧童”是指什么人？（指放牛放羊的儿童，这里指的是放牛娃。）　　②“归去”是指去哪里？（去村里）　　③“横牛背”是什么意思？（看图理解该词的意思：横骑在牛背上。）　　④看看插图上的牧童在牛背上干什么？（吹笛子）哪一句诗和这个画面是对应的？（“短笛无腔信口吹”）　　⑤你是怎样理解“短笛无腔信口吹”一句的？（拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的曲调。）　　⑥从诗句“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。”你感受到牧童的什么性格特点？（调皮可爱，天真活泼，淳朴无邪。）（板书：天真可爱）　　4.学生用自己喜欢的方式反复朗读，教师小结：这首诗摄取的画面不大，写景则集中在池塘上，写人则集中在牧童上，又都紧紧围绕着“村晚”二字落笔，把人引入了江南优美的田园之中，使人对悠然恬静的乡村生活充满着向往。诗家有“一切景语皆情语”的说法。　　五、感情朗读，背诵古诗。　　1.交流了解朗读节奏。　　2.学生练习有感情朗读，熟读成诵。　　3.试着用自己的话讲述这个故事。　　六、【出示课件13】总结课文主旨。　　《村晚》是南宋诗人雷震创作的一首七言绝句。这是一首描写农村晚景的诗：形象描绘了一幅有着四周长满青草的池塘、似被山含住的红红落日以及放牛回家的孩子横坐在牛背，用短笛随便地吹奏着不成调的曲子。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美之情。　　七、课堂总结，拓展阅读　　【出示课件14】 　　1.《村晚》是一首描写农村晚景的诗。四周长满青草的池塘里，池水灌得满满的，太阳正要落山，红红的火球好像被山吃掉一样（是落山后），倒映在冰凉的池水波纹中。放牛回家的孩子横坐在牛背，他拿着短笛随便的吹奏。诗人即景而写，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图。　　2.对比阅读。【出示课件15】　　所见　　作者：袁枚(清)　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。　　3.搜集并阅读描写儿童生活的其他诗句。　　板书　　内容村晚　　宋代：雷震　　草满池塘水满陂，　　山衔落日浸寒漪。山村晚景　　牧童归去横牛背，　　短笛无腔信口吹。天真可爱