《祖父的园子》

------------------------------------------作者xxxx------------------------------------------日期xxxx《祖父的园子》 【精品文档】五年级下册第7课《祖父的园子》教学设计学校：宁阳县第一小学、宁阳县恒文学校教师：薛红伟、栗雯静总课时数：教学目标教学目标：一、日积月累。（一）重点字词。1.应会读字：蚱、嗡、啃、樱、蚌、嘟、倭、瓢（形声字）：蚱、嗡、啃、樱、嘟、瓢（字谜识字）：蚌：除虫才能丰收。3.易读错字：蚌、倭4.多音字：“晃”的多音字组词：[huǎng]晃眼明晃晃[huàng]晃动摇晃5.应会写字：6.需要重点积累的词语：蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动。（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。积累自己喜欢的语句。二、理解运用。（一）共性目标：（1）课文主要内容：记忆中祖父的院子色彩鲜艳，景物众多，祖父经常在园子里劳作，“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍，园中的景物是自由的，“我”也是自由的快乐的。（2）概括方法：要素串联法2.体会基本的表达方法作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（作者留心观察生活，用心感受生活，用孩子气十足的腔调，春天般的泥土般的语言，诗意浪漫的景物描述，真实地表达自己的感受。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。）3.体会重点段的表达顺序重点词句（1）：①句子：课文第5—12自然段②体会方法：抓住关键词“慢慢地”与祖父的三次“笑”体会祖父的慈爱。重点词句（2）：①句子：课文第17自然段②体会方法：感情朗读。4.迁移运用（1）阅读链接：读一读《呼兰河传》。【精品文档】 【精品文档】（2）句段仿写：了解作者的语言表达特点，运用文中的写法，仿造你喜欢的段落，写一写童年生活中的一件趣事。（二）本课重点问题：1.单元导读和文前阅读提示中提出的问题。（1）课文中的哪些情景，让“我”对生活久久不能忘怀呢?（2）“我”在园子里心情是怎样的，你从哪儿体会到的？（3）作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？（教学难点）2.学生质疑的问题：三、情感体验：感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱。教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：1.通过上网，了解作者——萧红2.回忆童年生活中的某件趣事，为小练笔做准备。五年级下册第7课《祖父的园子》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（1）我是怎么区分读音的？。（2）我还可以根据读音组词。。3.趣味识字：（1）我用方法记住了字。（猜字谜、顺口溜等）4.易写错的字：（1）在结构上应注意：【精品文档】 【精品文档】（2）在关键笔画上应注意：（3）我还可以找出形近字并组词：。（三）词句1.组词：给每个会写字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（教师列举具体的词语）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。二、文本细读（一）整体把握。1.试着概括每一段的主要内容，再把每一段的内容串起来，就是课文的主要内容。主要内容：（二）品读赏析。描写祖父的园子的语句，试着用简洁的词语概括园子的景色。2.细读课文，用几个词语（短语、诗句也可）概括“我”对园子的感受（念念不忘），为什么会有这种感受？把词语写在相关语句旁边。三、迁移运用1.阅读链接：读一读《呼兰河传》。2.句段仿写：了解作者的语言表达特点，运用文中的写法，仿造你喜欢的段落，写一写童年生活中的一件趣事。四、拓展延伸1.收集了解有关萧红的资料。2.自主质疑：课文有哪些不明白的地方？在文中做好标记。课文第1、2段。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨一、谈话激趣，引入课题1、上节课，我们随着台湾作家林海音一起回忆【精品文档】 【精品文档】导入了她在北京城南的那段美好时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。2、小组内根据预习学案交流预习情况。预习展示（一）投影展示预习完成全面、书写认真的同学：1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：小组长汇报预习的情况初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：通过预习，你有哪些收获？（学生汇报：字词句段作者背景）（1）小组汇报最喜欢读的段落。师生正音。其余组评价，注意多音字及易读错字的读音。（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）①第一段：注意的字音：蚂蚱②第二段：注意的字音有：明晃晃”中的“晃”，指名读——齐读。学生读后，理解“明晃晃”。③第十三段：注意的字音有：倭瓜，学生朗读后，给“倭”字再组其他词，指名再读——齐读。【精品文档】 【精品文档】识字学词（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：浸小组汇报本课容易读错的字，其余小组正音。1.识字：（1）出示本课生字，认读。（2）易读错的字正音（蚌、倭）：出示—认读—组词2.巩固检测：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：1.小组汇报收集的多音字。“晃”的多音字组词：[huǎng]晃眼明晃晃[huàng]晃动摇晃2.指名读出正确读音。3.学生齐读正确答案。3.趣味识字：小组汇报趣味识字：（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）引导趣味识记：（字谜识字）：蚌：除虫才能丰收。（3）教师点拨：（形声字）：蚱、嗡、啃、樱、嘟、瓢【精品文档】 【精品文档】（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：瞎闹、倭瓜、水瓢、暖融融把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.小组汇报理解的词语：（1）学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。（2）检测巩固：找出下列词语的近义词。乱闹（）暖融融（）毛嘟嘟（）（1）评价反馈：关于分类整理词语，我发现同学们真是非常聪明，有x位同学能够分类整理词语，多数同学是按不同类别来分类识记，比如说：（2）出示：明晃晃、圆滚滚、蓝悠悠等，齐读。（强调：分类积累词语，有助于理解、记忆和运用。）同学们整理的词语有自己的个性！值得表扬。整体感知1.投影展示某位同学概括的主要内容：2.组内同学负责评价、补充、修改，其余的小组补充：说说哪位同学概括得好（能抓住这个人做的最重要的事）？哪句话怎么改？3.小结：课文是围绕“祖父的园子”来写的，把各段意思连接起来，这就概括出来课文的主要内容。你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。小组内集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。预设问题：①课文中的哪些情景，让“我”对生活久久不能忘怀呢?②“我”在园子里心情是怎样的，你从哪儿体会到的？③作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？【精品文档】 【精品文档】重点品读【第一板块】研读“自由之事” 　【第二板块】研读“自由之景” （1）课文中的哪些情景，让“我”对童年生活久久不能忘怀呢?（2）交流（预设结果：栽花、拔草、种菜、铲地、摘黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、浇菜……） （3）“我”在园子里心情是怎样的，你从哪儿体会到的？a、在这么多事情中，作者写得最具体的是哪一件事？（铲地）从哪儿到哪儿写铲地？请用括号括起来（5至12自然段）。 b、课件呈现5至12自然段：c、抓“慢慢地”体会祖父对我的爱。d、抓祖父的笑：“大笑起来──笑够了──还在笑”，从这三次笑中你读出了什么？e、祖父的笑里隐藏着什么？（慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女的）f、分角色朗读对话，体会文章表达的情感。（4）小结：是呀，萧红在园子里可以瞎闹、胡闹、捣乱，甚至犯下大错，但是都没有关系。所以这是一个快乐、自由的园子。 （1）思考：除了萧红所做的这些事，让我们感受到园子的快乐和自由之外，你还能从什么地方感受到？（第17自然段） 　　（2）课件呈现第17自然段 　　（3）师：自由地读读，有什么感觉？ 　　（4）思考：作者仅仅是在述说着这些景物的自由吗？ 　　（5）小结：只有自由的心灵才可能有自由的想象，此时，萧红正在述说着自己的自由，她想说——（课件呈现） 　【精品文档】 【精品文档】　我愿意（摘黄瓜），就（）； 　　我愿意（捉蚂蚱），就（）； 　　我愿意（），就（）； 　　……【第三板块】探究“自由之源” （1）探究：萧红的童年是自由、快乐的，而这份自由、快乐源于什么？（预设：祖父的爱与宽容）　（2）小结：祖父给予“我”足够的宽松氛围，让“我”自由快乐的成长；祖父允许“我”随便玩闹，对“我”倾注了爱心和耐心；祖父给了“我”心灵的自由，他的爱放飞了“我”孩子的天性。在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐而又幸福的童年。回归全文，领悟写法思考：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？作者留心观察生活，用心感受生活，用孩子气十足的腔调，春天般的泥土般的语言，诗意浪漫的景物描述，真实地表达自己的感受。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。课堂小结拓展延伸回顾总结，延伸拓展。1．在“我”童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？2．有自由的园子真好，有爱的园子真好。就这样一天一天的，祖父、后园、“我”三者是一样也不可缺少的。在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的【精品文档】 【精品文档】“温暖与爱”怀着“永久的憧憬与追求”的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在已完全荒凉了。小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了……曾经的一切是萧红难以忘却的，随着年龄的增加，相信你们会体会得更深。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。3.句段仿写：了解作者的语言表达特点，运用文中的写法，仿造你喜欢的段落，写一写童年生活中的一件趣事。（投影展示）4.背诵课文第1、2段限时检测五年级下册第7课《祖父的园子》限时检测题学校：班级：姓名：一、给带点的字选择正确的读音。　　蚂蚱（zhàzà）啃果树（kěnɡkěn）　　蚌壳（bènɡbànɡ）嗡嗡（wēnwēnɡ）【精品文档】 【精品文档】　　樱桃树（yīnɡyīn）倭瓜（wōǎi）二、照样子写词语（至少写三个）明晃晃三、根据课文理解补充下列内容。　　祖父的园子给“我”的童年带来了无限的欢乐，留下了许多美好的回忆。在“我”心目中，园子是快乐的：“我”在园子里吃黄瓜、________、________，________；园子是充满生机的：园子里的昆虫很多，有________、________，________；园子是自由自在的：倭瓜______________，玉米_________________________，蝴蝶____________________。板书设计四、我会写：运用文中的写法，仿造你喜欢的段落，写一写童年生活中的一件趣事。五、我会背：背诵课文第1、2段。7、祖父的园子动物植物人自由快乐【精品文档】