《祖父的园子》教学设计

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式教师王付芹单位高唐县第四实验小学课题名称祖父的园子学情分析本文以散文的行文特点，诗化的语言，以一个儿童的视角，再现自己曾经在祖父园子里的生活。学习这篇课文，要放手让学生完全自主地阅读，读懂课文内容，明白祖父的园子不仅是童年的乐园，而且是学习的课堂；懂得大自然处处皆学问，获取知识的途径有很多种；学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。本次研修的重难点题目(知识点):　体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。教学目标1、认知目标：认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子2、能力目标：熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3．情感目标：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学过程一、谈话导入，激发兴趣同学们：上节课，我们随着台湾女作家林海音一起感受了她在北京城南的那段美好的时光。今天，就让我们跟着另一位女作家萧红，走进她《祖父的园子》，一同感受她的童年生活。（板书课题，出示课件）1、介绍作者（出示课件）2、介绍《呼兰河传》（出示课件） 二、自读课文，感知内容1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺、读正确。思考：祖父的园子给你留下什么印象？从课文的什么地方可以看出来？（归纳学生的发言）（1）祖父的园子是一个好玩的地方。（2）祖父的园子充满了快乐。（3）祖父的园子非常美丽。（4）祖父的园子是一个很自由的地方。……2、找出你最喜欢的句子或段落，反复地朗读。3、认读生字（出示课件）4、读词语（出示课件）三、研读课文，体验情感1、默读课文，找出印象最深刻的情景，体会“我”的心情。（学生自主学习）2、汇报交流：（1）对园子的印象（1—3小节）（出示课件）“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。„„停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”①从这几句话中，你体会到了什么？（出示课件）（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽„„我对园子非常喜爱，难以忘怀。）②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。（2）．“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（4—15小节）“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。（这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。教学中，还可安排角色表演的形式，激发兴趣、丰富内容、加深体验。）①“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？（出示课件）（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）②选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。（“ 捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱。）（3）．感受园子里所有生命的自由。（16—17小节）①思考：从这两段话中读出了什么？是从哪些句子读出来的？（出示课件）②交流、讨论：凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。„„（这些句子写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力。）③重点朗读17小节，体会其中的自由和快乐。（理解作者在这一小节排举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中所有生命的自由自在。）3．有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。四、回顾全文，领悟写法同学们：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣、真实，吸引读者呢？作者留心观察生活，用心感受生活，并真实地表达自己的感受，把“我”—一个小孩做的、想的、说的如实地写下来。这些事，只有小孩会这样做，这样说，具有真情实感。作者的描写具体生动，用了一系列的动作、语言，心理描写，使我们好像真正走进了园子，看到了“我”一样。因此，我们也要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。这篇课文为什么能给人带来强烈的震撼，使人心驰神怡？缘于作者敏感的心灵，细腻的笔触，她选举的例子看似一件件平常的小事，却往往最易打动人，印证了“生活就是写作的源泉”，对我们的写作有很好的启发意义。板书设计【板书设计】：祖父的园子好玩快乐美丽自由热爱怀念 教学内容的选择与教学环节的组织教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。以读为本，让学生在读中感知，在读中感悟，在理解中熏陶，情感得到了升华。在教学环节上巧妙设置问题情境，善于以问促“情”。最后一个小练笔，让学生走进童年，感受快乐。作业或预习一、预习：在上课前先向学生介绍作者萧红以及她的作品《呼兰河传》，以激起学生的学习兴趣和阅读的欲望，让学生产生阅读探究的浓厚兴趣。二、布置作业，课外延伸1．有感情地朗读课文，有兴趣的，还可以背一背自己喜欢的段落。2．摘抄课文中体现童真童趣的句段。3．课外阅读有关童年生活的文章，如高尔基的《童年》，为口语交际学习作准备。自我评价教学中，引导学生围绕课文前的“学习提示”，默读课文，了解课文内容，把握文章重点，体会作者情感。并注意与大家交流、讨论，积极吸取别人的合理见解，提高自己的表达能力和交流能力，使语文课堂变成学生自主学习的乐园。组长评议或同行评议（可选多人）： 评议一单位：姓名：日期：