《祖父的园子》教学

《祖父的凰》--教学【教学内容】蝶、铲地、浇水、拔草、栽花”等师：牧童的童年是快乐的，人教版五年级下册第7词语。他逗弄短笛，乐在其中；英子的课。2．有感情地朗读课文。抓住童年是幸福的，她学骆驼咀I爵，【教材分析】重点词句感受作者童年生活的妙趣横生。今天让我们走进第7《祖父的园子》是一篇略读情趣，体会其自由号陕乐。课，去看一看当代作家萧红有课文，选自当代作家萧红的小3．理解课文内容，学习“愿着一个怎样的童年。(板书课说《呼兰河传》，因为是写童年意⋯⋯就⋯⋯”的句式，感受作题、读题。)生活的文章，所以编排在以“童者无忧无虑的心情。学习作者【设计意图：课文目标总是年”为主题的第二组。文章记叙独特的表达方式：反复手法的和单元目标相辅相成的，把课了萧红幼时在祖父的园子里自运用，-f-h~片段。文融入到单元主题中导入，会由自在生活的情景，饱含着对【教学重点、难点】给学生留下一个整体印象，以童年的美好回忆和对祖父的无体会作者在祖父园子里无便更好地把握文本的内容和情限怀念。忧无虑的自由生活；感悟反复感。】【教学目标】手法运用的妙处，并试着仿写。二、初读课文。把握主要内1．认识8个生字，读记“蚂【教学过程】容。梳理文路蚱、樱桃、蜜蜂、蜻蜓、倭瓜、蝴一、联系前文。导入新课师：读课文，思考：这篇课成分：薄荷脑、金银花、西对本品过敏者禁用，过敏生阅读说明书的能力，另一方青果、桉油、石斛(h"t5)、罗汉体质者慎用。面进一步感知了说明文的行文果、橘红、八角茴香油。辅料为：儿童必须在成人监护下使风格，训练了语言文字k,-达能蔗糖、液体葡萄糖。用。力。可谓一箭双雕。】性状：本品为黄棕色至棕如正在使用其他药品，使四、作业：褐色的半透明扁圆片；气特异，用本品前请咨询医师或药师。师：做个生活有心人，阅读鹄味甜，有～凉喉感。有效期：24个月。生活中各类说明书，让说明书小学教主治功能：适用于改善急师(总结)：同学们，这节更好地为生活服务。性咽炎所致的咽喉肿痛，干燥课，我们先认识了说明书种类、【设计意图：感受“说明书”灼热，声音嘶哑。形式的多样；然后学习了阅读是与生活息息相关，能为生活使用说明：含服，一次1说明书的方法，并用这样的方提供更多的便利，才能真正激片，一日6次。法阅读了其他说明书；最后在发学生的阅读兴趣，提高学生注意事项：了解说明书的语言特点的基础阅读说明书的能力。】忌烟酒、辛辣、鱼腥食物。上，仿写了一份说明书。(作者单位：江苏张家港市服药3天症状元缓解，应【设计意图：仿写说明书的后塍小学)去医院就i~-。形式，一方面进一步提高了学责任编辑周慧林 妇l教案精选0agXuan～璐小学教文主要写了什么内容?课文第3～12自然段，看看个瓜。若都不愿意，就是一个瓜师：从课题中我们知道了“我”在这自由自在的园子里做也不结，一朵花也不开，也没有这是谁的园子，但不知道这是了些什么事。你觉得哪些事最人问它。玉米愿意长多高就长一个怎样的园子。请同学们默有趣?画出相关词句，用心读一多高，它若愿意长上天去，也没读课文，从文中寻找答案。读，和同桌说说自己的感受。有人管。师：这是一个怎样的园生反馈后，重点感受铲地(抓住五个“愿意⋯⋯就子?谁能用一两个恰当的词语和浇水两件事。借助表演浇水⋯⋯”的反复使用，品读句子，来描述一下。(根据学生回答，场景，让学生人情入境地体验体会那份无限极的自由。然后板书：五彩斑斓、五彩缤纷、丰浇水时的自由快乐；让学生联让学生寻找文中其他类似特色富多彩、自由自在、无忧无系自己的生活实际感受祖父的句子，体会反复手法的妙虑。)的慈爱和宽容。用。)师：课文的哪些地方写出【设计意图：这部分教学采五、创设情境。指导仿写了“五彩斑斓”，哪些地方又表用学生默读、圈画词句、联系自师：作者用反复咏唱的方现了“自由自在”呢?请找出相己的生活体验，多方位、多视角式写出了园子里的一切都是自关段落。地为学生提供了思考和自由发由的，同学们也渴望自由，我们【设计意图：掌握文章主要挥的空间，很好地让学生体验能不能运用这种方式写一写内容，把握文章的写作顺序，是和感受文中的场景和意境。】呢?学生学习语文的基本要求。在(合作探究)情境一：暑假到了，我不用初读课文时，要引导学生走进师：浇水这件事很有趣，而背着沉甸甸的书包去上学啦!文本，整体把握文章主要内容，作者为什么把铲地写得更详——0理清文章思路，这样既培养了tilt'．?情境二：双休日到了，妈妈学生的概括能力，又锻炼了学【设计意图：教学生阅读，又让我上什么补习班，唉，我多生的逻辑思维能力。】就是要让他们学会透过文字么渴望自由啊!。(扫除生字词障碍，游戏方的表面，体会到其背面的深【设计意图：把学生的关注式检验学生掌握生字的情况。)意。通过讨论探究，他们会发点落在作者独特的表达方式三、再读课文，观园子景物现作者在这里独具匠心，铲地上，聚焦在课文隐含的教学价之美这件事里包含有祖父的慈爱值上，学生所得就丰厚多了。】I．品读第1、2自然段。和宽容，也正是这种慈爱、这六、走近作者，推荐阅读引导学生抓住重点词句，种宽容才创造了园子的自由1．介绍萧红短暂而不平凡如“白、黄、红、金、绿”和“胖乎自在。这时候同学们会明白，的人生以及她的代表作。乎，圆滚滚”“明晃晃、新鲜漂为什么课题不是“自由的园2．出示《呼兰河传》其他片亮”等词语，想象画面，体会园子”、“快乐的园if-”而是“祖父段(往祖父帽子上插花的部子五彩缤纷的美丽，并通过朗的园子”，这其中也饱含了作分)，激发学生阅读兴趣，推荐读、品悟感受园子的美不胜收。者对祖父的情。】阅读《呼兰河传》。【设计意图：学生充分地自师：除了“我”，园子里还有【设计意图：结尾回归课主地读文，抓住重点词句，想象哪些事物是自由的?题，拓展出示《呼兰河传》这本画面，才能真正入情入境地体(用这个过渡性问题引导书的其他部分，再次感受萧红会作者的情感，并在朗读中感学生进入第17自然段，感悟园语言朴实、平和、率真稚拙之悟语言的特点。】子里的一切都是自由的。)美，激发学生产生阅读原著和四、赏读课文。品园子人、出示句段：倭瓜愿意爬上相关作品的愿望。】物之自由架就爬上架，愿意爬上房就爬(作者单位：安徽颍上县管师：园子是那样五彩缤纷，上房。黄瓜愿意开一朵花就开仲小学)“我”又是那样自由自在，默读一朵花，愿意接一个瓜就结一责任编辑周慧林