祖父的园子（定稿）

7．祖父的园子（以文带文课型）教学目标：　1．理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3．感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。　　教学重点　　　　体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。　　教学过程：　　一、谈话导入。　　　1．师：童年是一首首动听的歌曲，童年是一幅幅优美的画卷。童年是最纯真、最难忘的岁月。这节课，让我们一起走近萧红，走进《祖父的园子》，一同感受萧红的童年生活。　　　2．板书课题、作者。齐读。二、走近萧红（1911-1942）中国现代著名作家，黑龙江省呼兰河人，原名张乃莹。1935年，在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。她在不到十年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛的而深远的影响。《祖父的园子》选自著名作家萧红创作的长篇小说《呼兰河传》。三、检查预习。1、出示分类的词语，说说你发现了什么？第一组：蝴蝶蜻蜓蚂蚱蚯蚓蝙蝠愿意樱桃榆树沙滩第二组：胖乎乎圆滚滚明晃晃毛嘟嘟蓝悠悠2．你认为祖父的园子是个怎样的园子？（把你的智慧写在黑板上。）　　四、初读课文，整体感知。 师：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，这里充满生机，这里自由自在。随着萧红诗一样的语言，再一次走进课文，读一读喜欢的文字，批上自己的感受，或同学们的智慧。　　　1．出示自学导航：　　　（1）自由读课文，批注自己喜欢的句段，可用上同学们的智慧。　　　（2）作者回忆了童年时代在祖父的园子里经历的哪些场景？完成填空。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父栽花，我就（）；祖父拔草，我就（）；祖父种小白菜，我就（）；祖父铲地，我就（）；祖父浇菜，我就（）。我想摘黄瓜就摘黄瓜，想（）就（），想（）就（）……总之，我要做什么，就做什么；想怎么做，就怎么做，一切都是（）的。　　五、全班交流。1．交流喜欢的句段。师：园子是萧红童年的乐园，给了她自由，给了她快乐。但是，的自由快乐，更来源于领她到园子里的慈爱的祖父。所以，她称园子为祖父的园子。谁来读读你填的题卡？2．交流“把长文读短”，全班齐读。3．师：（小结）萧红出生时，祖父已经60多岁了，当萧红长到四五岁时，祖父就快70了，就这样一天又一天，祖父、园子对于萧红来说，一样也不可缺少。在祖父的无限宽容、耐心呵护下，我才可以如此地在园子中纵情嬉戏！那么，这座园子在萧红的眼中，在萧红心里是一座乐园，更是一座爱园。（板书）六、对对读：《呼兰河传》（节选）（主题读写27-29页）1、浏览课文，概括课文主要记叙了一件什么事？2、画出你喜欢的句子，有感情地读一读，然后批一批。七、回顾总结，延伸拓展，激发学生课外阅读的兴趣。　　师：有自由的园子真好，有爱的园子真好。萧红在三十一年短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的“温暖与爱”，怀着“永久的憧憬与追求”。萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本《呼兰河传》记录了曾经的点点滴滴。　　　《呼兰河传》这本书的尾声部分这样写道：（有感情地朗读） 　　　　　　呼兰河这小城里边，　　　　　　以前住着我的祖父，　　　　　　现在埋着我的祖父。　　　　　　那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，　　　　　　也许还是年年仍旧，　　　　　　小黄瓜、大倭瓜，也许还是年年地种着，　　　　　　也许现在根本没有了……　　读到这里，你是否有一丝不一样的感觉，那就去看《呼兰河传》这本书吧。茅盾曾这样评价道：它是一篇叙事诗，一片多彩的画，一串凄婉的歌谣。相信你们在阅读中会有更深的体会。不管怎样，请记得，无论是文字还是情感，《呼兰河传》都是一本值得一读的书。板书：7．祖父的园子 把长文读短，并填空。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父栽花，我就（）；祖父拔草，我就（）；祖父种小白菜，我就（）；祖父铲地，我就（）；祖父浇菜，我就（）。我想摘黄瓜就摘黄瓜，想（）就（），想（）就（）……总之，我要做什么，就做什么；想怎么做，就怎么做，一切都是（）的。把长文读短，并填空。祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父栽花，我就（）；祖父拔草，我就（）；祖父种小白菜，我就（）；祖父铲地，我就（）；祖父浇菜，我就（）。我想摘黄瓜就摘黄瓜，想（）就（），想（）就（）……总之，我要做什么，就做什么；想怎么做，就怎么做，一切都是（）的。