《祖父的园子》教案

教学设计（教案）模板基本信息学科语文年级五年级教学形式自主探究合作教师詹顺好单位安徽省休宁县溪口小学课题名称《祖父的园子》学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。《祖父的园子》是小学五年级语文第2单元的一篇略读课文，写的是作者在祖父的园子里自由自在的童年生活。因此文章重点是让学生体会作者在园子里的心情是怎样的？课前，让学生根据导读，充分预习课文，在读中体会，在读中感悟语言的特点。在课堂教学时，采用多种方式让学生感悟童年的自由与快乐，如分角色朗读，边读边做动作，想象说话等。同学们在读的时候，若能会心一笑，也就感受到了文字的魅力。教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。教学目标：　　1．会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。　　2．熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。　　3．有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子。　　4．学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。　教学环节的组织 内容落点1步骤1、2、3……学习方式走进园子，初步感知园子的自由自由读课文，回答问题。你觉得《祖父的园子》是一个怎样的园子？(用一个形容词回答？)以读代讲，学生自主学习，可以有自己见解。内容落点2步骤1、2、3……学习方式深入园子，感知动植物的自由和我身心的自由。1学习第一自然段A指名读B推荐读C评价读D为什么读的好？E这是怎样的画面？（边读边想画面）师引读：这花园里有……（生读）2学习第十自然段A指名读，从中感受到了什么？B作者怎样写出园子的自由C分析句子用了什么修辞方法？进行小练笔D分析动植物的自由与我童年自由的关系E分析写法学生小组合作学习，互读、互评，互相探究内容落点3步骤1、2、3……学习方式走进童年，共享自由的阳光，进一步感受作者的童心。学生小组合作学习，互读、互评，互相探究 学习4-15自然段，感受作者的自由默读4-15自然段，从哪些内容中可以看出我的自由？交流讨论：我在园子里做了哪些事？教学内容的选择与教学环节的组织终点：走进童年，共享自由的阳光，进一步感受作者的童心起点：初步感知园子的自由作业或预习1、选自己喜欢的段落背2、找萧红的作品《呼兰河传》读自我评价学习完这篇课文后，要让学生都非常羡慕文中的“我”。那我想就成功了，让同学们拥有一双慧眼去发现生活中快乐，不断从大自然中学习并得到快乐。