7.祖父的园子

7*祖父的园子一、教学目标　（一）知识与技能1．会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2.有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。（二）过程与方法：1．通过反复朗读，感受萧红语言朴实、平和、率真稚拙之美，产生阅读其它作品的愿望。（三）情感态度与价值观：1．仔细阅读课文，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣．二、教材分析:作者采用白描的写法，如数家珍似的将园子里的所有东西一点点地描摹与刻画，而这一切东西在萧红笔下似乎都有了光泽与灵性。 这个园子里有诱人的蜂蝶，有神奇靓丽的榆树，活泼可爱的倭瓜、玉米„„在这个园子里的一切都是健康的、漂亮的„„ ——可以说，这个园子既是一个自由的天堂，又是“快乐”的泉源。 在这里，我可以与祖父快乐地游玩，可以随意地瞎闹、乱闹；在这里，留下了太多太多我和祖父的欢笑声；在这里，留存了“我”一生中最美好的，也是唯一美好的记忆…本文以散文的行文特点，诗化的语言，以一个儿童的视角，再现自己曾经在祖父园子里的生活。三、教学重点：体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。四、教学难点：学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己感想的写作手法。五、教学方法：小组合作、探究学习法六、教学准备：七、课时划分：1课时八、教学过程 教学步骤师生活动（集体备案）个人备案（第一次）个人备案（第二次）一.谈话导入新课二.初读课文，整体感知课文主要内容同学们，童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？　　　板书课题：祖父的园子1用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．　2找出生字新词，注意读准字音．　3查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。　4分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？　5全班汇报交流，师根据学生交流。板书：1观赏小昆虫，大榆树　　　2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。　　3误把狗尾草当谷穗留下不铲除4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱　5用瓢舀水往天空扬　　　6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由　　　7用草帽遮脸睡觉1.默读课文，体会“我” 三.体会作者在园子里的心情四.领悟表达特点五.课外延伸在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。　2全班交流：让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。1.讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？　2.通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。1.课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。祖父的园子──“我”的乐园留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受 板书设计（第一次）板书设计（第二次）教学反思（第一次）教学反思（第二次）审批者签字（第一次）：年月日审批者签字（第二次）：年月日