《祖父的园子》徐教案

语文学科新课程高效课堂导学案审核人签字：主备人：徐积堂授课年级五年级学科语文课题7.祖父的园子任课教师课型新授课课时两课时授课时间2015年3月日教材分析《祖父的园子》选自著名女作家萧红的回忆性小说《呼兰河传》，课文主要叙写了童年的萧红在园子里快乐自由、无拘无束的生活，表达了作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。孩子气十足的腔调，清新质朴的语言，诗意浪漫的景物描写，借物抒情的写作方法是本文表达方式上突出的特点。学生分析五年级学生已经具有初步的阅读能力，以及对课文内容进行质疑的能力，这个阶段，学生的自主意识普遍增强，他们对作品的感受逐渐接近作品所传达的思想感情。通过讨论，对作品的感受与理解能形成大体共识。充分自主地读文，在读中体会感情，在读中感悟语言的特点。设计理念在阅读教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。教学目标教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。　2.理解课文内容，感受作者童年生活的自由快乐，体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念。　　3.学习作者独特的表达方式。方法指导：1.自读自悟，感受童年生活的情趣。2．读中质疑，讨论交流中解惑3．通过阅读，感受园子带给我的自由快乐重点难点教学重点：在品读文字中感受作者童年生活的自由快乐和祖父的爱教学难点：体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念关键问题课文主要写什么？园子里哪些情景给你留下了深刻印象？教学准备教师准备：一案一单。学生准备：对本课进行结构化预习，细细研读课文。教学过程设计（第一课时）课时目标1.会认个生字，并结合课文通过查字典理解不懂的词语2.体会作者对童年生活的眷恋和对祖父的怀念3.有感情的朗读课文，摘录稳中有美的句子。教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为3 一：谈话导入2分钟1．复习《冬阳童年骆驼队》一文。2．谈话导入3．板题。。谈话导入：我们已经学习了《冬阳童年骆驼队》，这篇课文给你留下哪些难忘的记忆呢？告别童年冬阳下的骆驼队，我们走进了第7课《祖父的园子》。（读题板题）。2．出示课题。1、回忆《冬阳童年骆驼队》课文。2、交流。.3、齐读课题二：预习评价生成问题11分钟1.认读“蚱嗡啃樱”等8个生字；读读记记：“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、一动不动”等词；整体感知课文。1、交流自主学习的完成。3、阅读课文，学生质疑，形成合作探究问题1.师检查学生自主学习的完成情况。2.对学生的表现进行多元评价。3.请学术助理收集合作探究问题，明确今天的学习任务：这节课我们主要的任务就是集中精力解决合作探究的问题。1.学生小组交流自主学习，汇报展示。提高学生的语言表达能力。2.正确理解重点词语:“明晃晃、闪烁、穗”为下面的小组合作讨论奠定基础。3.学生小组交流、质疑，填写合作探究问题，展示汇报。三：小组合作品味文本15分钟学生小组合作讨论。重点探究：1、祖父的园子给你留下的是什么印象？2、你是从哪些地方读出来的？3、园子哪些情景给你留下的印象特别深刻？1.引导生浏览问题。2.留足时间，让学生自主完成。4.指导生进行小组讨论，随之进行多元展示。5.适时补充小结，点拨。1、自主思考，完成合作探究的问题。2.小组合作讨论，自主探究，展示汇报，提高自主合作学习能力，完善问题答案。3.大胆质疑，合作解决，加深对课文的理解。3 四：扩展延伸巩固训练五：简谈感受9分钟1.学生谈自己的想法和体会。2.完成导学单。师提问：1.“我”在园子中的心情如何？2.童年生活使“我”久久不能忘记的是什么？3.你童年中有哪些值得回忆的趣事，互相交流交流。4.教师适时指导。.5.引导学生完成导学单上的相关习题。6.评价学生的表现。1.学生小组讨论交流，谈谈自己的想法。2.学生小组合作，保质保量完成合作探究的问题。3.交流展示，自我评价、小组评价五：简谈感受3分钟1.教师总结2.积累语言教师总结：通过阅读学习，我们明白了：留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有新人，留心生活中的人、事、物。”在总结中加深巩固。积累本课的优美语句。板书设计7.祖父的园子生机勃勃快乐无穷留心观察自由自在教学反思3