《祖父的园子》教学设计4

精品资料————欢迎下载《祖父的园子》教学设计（修改稿）---温桂华基本信息学科语文年级五年级教学形式合作探究式教师温桂华单位遂宁市蓬溪县文井学校课题名称祖父的园子学情分析1、同学通常是依据老师所提问题去摸索,去解决问题,而很少有同学自己动脑去质疑；据此,我设计教案时,实行了一系列的方法去引导同学质疑,善于质疑；2、现在同学的学习渠道越来越宽了,他们在学习新知之前,已经有了相当丰富的生活体会和实践积存；关键在于我们老师如何去充分估量和明白同学的这些已有积存作为同学的学习起点,促进同学的有效学习；教学目标1.懂得课文内容,感受“我”在园子里布满乐趣、自由闲适的生活,体会祖父的爱,初步感悟园子的精神意义；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3.学会８个生字,懂得由生字组成的词语；4.感受萧红语言新颖自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望；教学环节的组织内容落点1步骤1、2、3⋯⋯学习方式EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载一、谈话导入；1.童年记忆中冬日下的一对对骆驼,给林海音留下了难忘的记忆,那么今日要学习的这篇课文中的哪些童年生活情形让“我”对童年生活念念不忘呢？下面,我们一起走近萧红的《祖父的园子》,感受她的童年生活；2.板书课题：祖父的园子沟通、争辩EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载步骤1、2、3⋯⋯学习方式EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载内容落点2二、初读课文,整体感知；1.用自己宠爱的方式自读课文,整体感知课文内容；2.勾画生字新词,留意读准字音；通过查阅工具书,联系上下文,同桌沟通等方法懂得文中部分词语；3.小组争辩：作者回忆了童年时在祖父的园子里经受的哪些场景？读悟结合争辩、沟通EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载1.全班沟通：记忆中的园子（1—3自然段）,跟着祖父在园子EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载里干活、玩耍（4—15自然段）,园中的一切都是活的,都是自由的（16—17自然段）,在园中玩累了,可以欢快地入梦（18—20自然段）；5．沟通课文主要内容：记忆中祖父的院子颜色艳丽,景物众多,祖父经常在园子里劳作,“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍,园中的景物的自由的,“我”也是自由的欢快的；步骤1、2、3⋯⋯学习方式EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载内容落点3三、细读品尝,体会文意；（一）走进“园子”,感受童年的趣事；1.在祖父的园子里,有一位小女孩,她顽皮可爱,读文章相关段落,标出她做的哪些趣事,认真体会；2．沟通：你觉得哪件事最好玩？（二）走近祖父,体会祖父的慈爱；1．作者在园子里这么顽皮,这么顽皮,祖父是什么态度,阅读512小组学习沟通、争辩EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载自然段,细细体会；1.重点体会：2.在这座园子中,孙女爱胡闹,祖父从来不恼,正是有了祖父的慈爱,在他宽容、耐心、呵护下,我才可以如此地在园子中纵情玩耍！那么这座园子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么样的呢？这是一座乐园,更是一座爱园；4．小结：祖父给与“我”足够的宽松氛围；让“我”自由欢快的,不光是祖父的园子,更有慈爱的祖父；祖父答应“我”任凭玩闹,对“我”倾注了爱心和耐心,祖父给了“我”心灵的自由,他的爱放飞了“我”孩子的天性,在他暖融融的爱的包围下,才有了孩子自由、欢快而又幸福的童年；（三）走进园中景物,感受作者自由闲适的童年生活；1．心中是自由欢快的,看什么都是自由欢快的,在作者眼里,园中的景物又是怎样的呢？自由读（16—17自然段）；2．把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花,或者一棵树,来表达你的欢快和自由吧！引读（17自然段）EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载教学内容的选择与教学环节的组织终点走进课文,深化明白,品尝童年初读课文,整体感知谈话导入,引出课题,简介作者起点作业或预习1、搜集作者资料；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、找出自己印象深刻的语句,写上自己的感悟；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载自我评判《祖父的园子》是关于童年回忆题材的一篇略读课文；整篇文章的篇幅比较长,但是语言优美,易懂；文章需要同学把握的是体会句段中所透露出的对童年自由、欢快生活的无限留恋；出于这是一篇自读课文的考虑,在教授此文时我充分地放手让同学自学,并以几个问题来贯穿全文的学习；由于这篇文章的篇幅比较的长,相对多的时间让他们阅读学习是特殊必要的；所以多数的时间都分给同学读书、自学；在本教学设计中,我充分地敬重文本的价值取向,敬重孩子们的阅读爱好,把文中包蕴的天真唯美的东西张扬出来；但是课堂预设不够,我以为同学可以开放丰富的想象,没有做好充分的预备；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF