《祖父的园子》教学设计

《祖父的园子》教学设计　　《祖父的园子》教学设计1　　【教学目标】　　１、认识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。　　２、有感情地朗读课文。　　３、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。　　【教学重点】　　引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。　　【教学过程】　　一、谈话导入，激发兴趣　　二、介绍作者　　萧红的《呼兰河传》，就是对故乡的一本回忆录。也就在写完后的一年，这个女子就从世间消失了，只有３１岁。但她把她对乡土农家的爱恋，把她对生活的严肃思考，传达给了她的读者，世世代代的读者。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。 　　三、自读课文，初步感知课文内容　　１、自学课文：　　请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。　　２、检查自学：　　自学生字，生词的情况。　　四、阅读课文，交流体会　　１、这篇文章中的哪些情景，让我对童年生活久久不能忘怀？　　２、我在园子里的心情是怎么样的，你是从哪体会到的？　　３、请默读“花开了，就像睡醒了似的。……”一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢？　　学生交流、汇报。　　五、感情朗读，积累语言　　读你喜欢的句子或段落，把他背诵下来。　　六、课外延伸　　师读《呼兰河传》的另一个关于园子的片段，学生谈感受，让学生进一步感受童年的.快乐。　　七、总结全文　　从课文的字里行间，我们深切地感受到童年的纯真和美好。童年是一幅画，绚丽多彩；童年是一首诗，耐人寻味。让我们齐声有感情地朗读这篇文章，再次感受童年的美好。 　　《祖父的园子》教学设计2　　【教学目标】　　１、知识目标：　　⑴、掌握课文生字、词。　　⑵、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。　　２、能力目标：　　⑴、培养学生自主阅读的能力。　　⑵、培养学生语言积累及口语表达能力。　　⑶、培养学生搜集信息、处理信息的能力。　　３、情感目标：培养学生从生活中寻找美，寻找亲情，从而提高审美观。　　【教学重点、难点】　　１、重点：学习朗读，感悟课文内容。　　２、难点：通过学习课文，每一个学生都能有独特的感受、体验和理解。　　【教学方法】　　讲授法、合作探究法。　　【教学手段】　　多媒体教学。　　【课时安排】　　２课时。　　【教学过程】 　　第一课时　　一、导入新课　　二、简介作者　　先展示、交流学生搜集的有关女作家萧红的资料，再多媒体展示教师搜集的资料如下：　　萧红：原名张乃莹，黑龙江省呼兰县人，她从小生长在一个比较富有的地主家庭。她的童年却是在可怜的阴影中长大的，在侮辱与损害的恶境中孤零零的挣扎过来。她的父亲张庭举是一个典型的封建主义和帝国主义的奴仆。他冷酷、贪婪，甚至因为萧红是个女孩而歧视她。只有在她的祖父那里，可以得到温暖和爱，祖父和他的后园是她童年时代的一束阳光，因而她对于和祖父一起时的那段童年时光有着强烈的眷恋之情。现在，我们就来看看她笔下的祖父以及充满乐趣的后园。　　三、学习目标　　多媒体出示：　　１、掌握课文生字词。　　２、熟练朗读课文，理清思路，把握文章主旨。　　四、朗读课文　　１、学生自由朗读课文。　　２、交流自己预习时查找的生字、词，然后集体订正。　　３、教师范读课文，给学生以美的享受。 　　五、整体感知　　学生以小组为单位合作探究学习，锻炼学生整体阅读、归纳、概括能力。重点解决如下问题：　　１、祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？并简单复述。　　２、我是个什么样的孩子？你喜欢文中的祖父么？为什么？　　小组派代表发言，其他组补充完善，最后多媒体展示讨论结果：　　⑴、第一问答案：　　①、种小白菜。　　②、铲地，重点写“狗尾草”事件。　　③、我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。　　④、我和祖父讨论“樱桃树为什么不结樱桃”，“为什么樱桃树不开花”等问题。　　⑤、插花事件。　　⑵、第二问答案：　　祖父：　　勤劳慈爱、幽默风趣，有一颗童心。　　“我”：　　天真活泼、顽皮可爱，有一颗自由的心　　六、小结 　　作者通过回忆童年时代快乐、自由、温馨、美好的后园生活，表达了对童年生活的怀念和对浓浓亲情的眷恋，也表达了作者对自然美与人性美的向往，以及童年的“我”作为一个真正的人的自由和天性。　　七、作业　　要求学生根据自己的情况任意选择一题做答：　　１、在本文中找出你喜欢的五个词语解释并各自造一个句子。　　２、在下列词语中任意选出五个，把它们连接成一段话（不少于50字）。　　嘴馋、玫瑰、玩腻了、明晃晃、毛嘟嘟、蓝悠悠、寂寞。　　第二课时　　〖教学目标〗　　以朗读为主，研讨赏析文中优美语句。　　〖教学过程〗　　１、本课的作者。　　２、给下列词语注音：　　谷穗、玩腻了、衣襟、地榇、嘴馋。　　二、朗读、赏析、感悟　　１、找出文中你认为写得精彩的句子，大声朗读，并结合自己的亲身经历和自身感悟出发，谈谈自己的理解。 　　（朗读时要注意，有的文段应大声朗读，有的可以欢快地朗读，有的甚至像小萧红那样喊，有的则要默默地品读。）　　如：　　⑴、蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。　　⑵、这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸，来了雨，大榆树先就冒烟了。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了。　　⑶、花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟飞上了天似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。　　⑷、刮了风，下了雨，祖父不知怎样，在我却是非常寂寞的了，去没有去处，玩没有玩的，觉得这一天不知有多少日子那么长。　　（除了这些句子外，当然也可以是其他句子。）　　２、小组合作探究：　　本文写出了浓浓的亲情，也写出了“我”作为一个真正的“人”的自由和天性。找出集中反映人的自由和天性的段落，互相交流体会。　　第一部分：　　“太阳在园子里是特大的……只是天空蓝悠悠的，又高又远。” 　　第二部分：　　“一到后园里，我就没有对象地奔了出去……休息好了又是跑。”　　三、交流（培养学生口语表达能力）　　在你的亲人中，你最喜欢谁，为什么？　　（用亲身经历的具体事例说明。）　　四、小结　　五、布置作业　　１、必做题：　　同学们，在你们的童年中有过这样的经历吗？请把它们写出来，让我们一起来分享你童年的欢乐和那温馨美丽的亲情！　　２、选做题：　　阅读萧红的其他作品，并写出读书笔记。