祖父的园子教学设计

祖父的园子学习目标1、认识课文中的生字，读读记记“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树”等词语。2、理解课文内容，体会作者的心情，感受作者的表达方法。3、让学生自主地如情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。重点难点：1、引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。2、体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学过程：一、导入新课1、出示“萧红”的图文资料简介 2、引入课题二、检查预习认读词语   分析这些词语三、研读课文  （一）课文中有几个自然段是直接描写园子的，快点儿找找看是哪几自然段？   1、自由读这些自然段，思考：在作者童年的眼里，这个园子是个怎样的园子？你可以用个什么词语来形容呢？请你写一两个认为恰当的词语，有的词语可能就藏在这几段话的字里行间。从哪些段落体会到的？读相关语句，说感受。预设：　　（１）“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。…………停在上面一动不动了。”　　ａ、在我的眼中这是一个什么样的园子？找出有关的语句读一读。ｂ、园子里有些什么颜色？　ｃ、她会怎样向别人介绍这个园子？　带着怎样的语气，怎样的心情？    （２）“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。…………好像对面的土墙都会回答。”ａ、去掉“是”读读看，比较比较。“是”起到了什么作用？   (3)“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，…………又飞到谁家去？太阳也不知道。”A、在我的眼中，这还是一个什么样的园子？B、你从哪儿感受到这份自由？　（愿意……就……   愿意……就……）C、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧！引读：出示课件D、谁再来读一读这段话，比一比谁的更自由。2、从这些文字中我们体会到这是一个 师引读（      ）的园子 根据板书引读（二）学习我和祖父在园中的段落   1、我的童年生活就是在这样的园子里生活着，请同学们自由读4—15自然段，你觉得哪个镜头给你印象最深？    2、在园子里，我是那么自由，那么快乐，这园子简直就是 （“我”的乐园）   3、介绍萧红的童年其实很孤单寂寞…… 相机出示文字介绍（相机出示文字介绍）   4、当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再次默读4—15自然段，划出有关的句子。   5、因此萧红一直怀念这个园子，那么，这个园子在萧红的心中还是一个普普通通的园子吗？    （爱、温暖） 所以萧红在书中这样写道  （出示）（三）升华1、文章的题目为什么叫《祖父的园子》？2、在《呼兰河传》的结尾有这样一句话：“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。”