《祖父的园子》教学设计

7《祖父的园子》【教材分析】：祖父的园子是一幅明丽的漂亮的富有童话色彩的画，画里有树、有花、有菜、有庄稼、有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟、有风、有雨，还有太阳的光芒、有云朵的影子，这是作者童年的乐园（作者曾称它为自己的后花园），就像作者说的一样，“花园里边明晃晃的”，“新鲜漂亮”。【学情分析】：学生已经具有初步的阅读能力，对课文内容进行质疑的能力；这个年龄阶段，学生的自主意识已普遍增强，他们对作品的感受逐渐近作品所传达的思想感情，他们的心灵能逐渐与作者的思想感情合拍。能通过讨论，对作品的感受与理解能形成大体共识。充分地自主地读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。【三维目标】：【知识和技能】：１、认识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。２、有感情地朗读课文。3、初步理解课文内容。【过程与方法】：通过多种形式地朗读体会作者的心情，感悟作者的表达方式。【情感、态度和价值观】：感受作者童年生活的自由和快乐体会作者对童年生活的留恋。【教学重点、难点】：1、引导学生自主读书，把握课文内容。2、体会人物的思想感情，领悟表达方法。4 【解决策略】：让学生自主地、如情入境地读书情感，感悟语言，领悟表达方法。【课时安排】：一课时教学内容祖父的园子课型新授课时第一课时教学目标1、认识８个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、倭瓜、水瓢、圆滚滚、一动不动”等词语。２、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会作者的心情，感悟作者的表达方式。教学准备及手段多媒体课件教学流程二次备课一、谈话导入新课童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？1、板书课题：祖父的园子２、介绍作者：萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。１９３３年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。１９３５年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红，１９４０年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。二、初读课文，整体感知课文主要内容１、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。２、分小组讨论，交流：作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？4 3、全班汇报交流：观赏小昆虫，大榆树。跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地。误把狗尾草当谷穗留下不铲除。在祖父的园子里玩耍的情景：摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。用瓢舀水往天空扬。沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。用草帽遮脸睡觉。三、体会作者在园子里的心情１、默读课文：体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。２、全班交流：让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四领悟表达特点讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、课外延伸课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的《童年》，为口语交际学习作准备。4 板书设计7、祖父的园子祖父的园子──“我”的乐园留心观察生活，用心感受生活，真实表达感受4