祖父的园子教案（杨扬）

《祖父的园子》教学设计柴坝学校杨扬设计理念《祖父的园子》是小学五年级语文第2单元的一篇略读课文，写的是作者在祖父的园子里自由自在的童年生活。因此文章重点是让学生体会作者在园子里的心情是怎样的？课前，让学生根据导读，充分预习课文，在读中体会，在读中感悟语言的特点。在课堂教学时，采用多种方式让学生感悟童年的自由与快乐，如分角色朗读，边读边做动作，想象说话等。同学们在读的时候，若能会心一笑，也就感受到了文字的魅力。一、教学目标1、认识8个生字，读读记记“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、锄头、一动不动”等词语2、有感情地朗读课文，体会我在园子里的自由自在、快乐的心情。3、学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受的写作方法。二、教学重难点1、体会我在园子里自由自在、快乐无忧的心情。2、学习作者留心观察，用心感受生活，真实表达自己感受的写作方法。三、教学过程一、导入，揭示课题师：有这样一个地方，它那里的天比别处的更蓝，它是小昆虫们的世界，是植物们的家园，更是一个孩子童年时代的游乐园。那个地方就是--------《祖父的园子》（学生齐读课题）1、揭示课题，齐读课题2、走进作者。萧红(1911—1942)中国现代著名女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。3介绍《呼兰河传》。3、《呼兰河传》。《呼兰河传》以作者的童年回忆 为引线，描绘了上世纪20年代东北小城呼兰的种种人和事：不断给人带来灾难的东二道街上的大泥坑；小城的精神“盛举”——跳大神、唱秧歌、放河灯、野台子戏、四月十八娘报庙会；令人心碎的小团圆媳妇的惨死；有二伯的不幸遭遇；冯歪嘴子一家的艰辛生活……作品通过追忆家乡的各种人物和生活画面，以更加成熟的艺术笔触，写出作者记忆中的家乡，一个北方小城镇的单调的美丽、人民的善良与愚昧。师：为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的萧红留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。二、初读课文，整体感知自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，思考以下问题：1、你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？哪些段落对园子作了全面介绍？2、我和谁待在园子里？我们在干什么呢？哪些段落在具体介绍？3、园子里的生物的生长情况怎样？找出相关段落。4、请你根据以上问题给课文划分段落，并说明理由。（师相机板书：对园子的印象“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍园子里所有生命的自由快乐心情）一、研读课文，体验情感1、再读课文，找出让你印象最深刻的片段，勾画相关词句，体会“我”的心情。（学生自主学习）2、汇报交流：（根据学生回答，出示相应片段。）（1）对园子的印象（1—3小节）“我家有一个大花园，这花园里什么蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……停在上面一动不动了。”“花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。”①从这几句话中，你体会到了什么？（祖父的园子里昆虫丰富多彩；昆虫非常可爱；祖父的园子充满生机、热闹、美丽……我对园子非常喜爱，难以忘怀。）②有感情的朗读，读出热闹和生机勃勃的感觉。（2）“我”跟着祖父在园子里干活、玩耍。（4—15小节）在祖父的园子里玩耍的情景：§1跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地§2误把狗尾草当谷穗留下不铲除§3摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱§4用瓢舀水往天空扬A、师：祖父在园子里干什么？我在干什么？请找出相关语句体会体会。第4自然段，问:你从哪些词句中感受到？（瞎闹，东一脚，西一脚。踢飞）当时作者的心情怎样？通过你的朗读告诉我们吧！ 第5自然段：“伏在”、“乱钩”，说明“我”的举止很天真可爱，说明了园子不仅是童年的乐园，而且是学习的大课堂。第13自然段问：你觉得这是一个怎样的小孩，从哪些词语中感受得到？（伏在地上。乱勾一阵，误把狗尾巴当谷穗）读一读。第14.15自然段问：小孩子是在浇菜吗？他当时的心情怎么样？（指生表演，齐读。）小结:我在园子里还有很多有趣的事情，咋们自己再好好去读一读，园子的我是那么的自由，那么的快乐，除了我，还有谁也是自由的？[这几个小节围绕着“我”错把谷穗当野草割掉的趣事展开，通过对话表现“我”的年幼无知和天真顽皮，也表现出祖父对“我”的喜爱和呵护。一老一少，形象鲜明，语言生动，特别是人物心理很耐人寻味。]B、小结：“我”在园子里到底是玩还是干活？你从中感受到了什么？（“我”在园子里干活就是玩，玩就是干活，反正都充满了欢乐。）C、选择句子或段落有感情地朗读，读出“我”的快乐。[“捡了这个，扔了那个，心里却又想着另一个”，这种微妙的心情，是每个孩子共有的心理特点，因此，这一环节应重视孩子的朗读体验，读出孩子所特有的俏皮可爱。]（3）感受园子里所有生命的自由。（16—17小节）师：我在园中的心情是怎么样的，你是从哪儿体会到的？划出相关语句。（写园子里植物和动物的自由自在，表达“我”无拘无束、自由自在的快乐心情；所以，在“我”的眼里，园子里的一切都是自由、快乐的，都是那样美好，充满活力。）问：　哪些都是自由的？还有哪些是自由的？（句式练习）一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。（齐读）引读：　　我就是倭瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿；我就是玉米我愿意＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿；我就是黄瓜，我愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿＿。　练说：　　我也是自由的，我要＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿（愿意＿＿＿＿＿＿就＿＿＿＿＿＿）。　　再读：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。园子里一切景物的自由都在传达着我的自由呀！这种写法叫借景抒情、融情于景呀。 师：多么渴望这样的园子里的生活呀，这哪里是一座园子，分明就是作者童年的乐园　　板书：乐园[理解作者在这一小节排举了大量事物，花费大量笔墨细致描写的用意，充分感受园子中所有生命的自由自在。]（4）有感情地朗读后面三段话，通过适当的语气把“我”的快乐心情读出来。四、品悟祖父之爱　　那么是什么给了我这样自由自在、无忧无虑的生活呢？请找找文中描写祖父的句子，想一想这是一位怎样的祖父？　　（勤劳──培育庄稼，慈爱宽容──从不责备。）　　师：文章中有好几处写到了祖父的笑，请看课文插图你从祖父的笑中读到了──。　　（笑中的慈爱、包容、呵护。）　　师：是呀，有了祖父的爱，这座园子才会充满生机，充满乐趣，所以在我眼里这是一座乐园，更是一座爱园。　　板书：　　爱园五、课堂小结1：师;是啊，有这样一个园子，怪不得是作者萧红念念不忘，她的童年生活是那么的自由自在，祖父的园子里充满了爱啊！2课后练习：赞一赞祖父的园子。