我和祖父的园子定稿

我和祖父的园子 预习反馈：祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽（zāi）花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种(zhǒng)，种(zhòng)小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种(zhǒng)的土窝，用脚一个个地溜(liù)平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种(zhǒng)没被土盖上，反而被我踢飞了。 合作探究一：究竟是怎样的一个园子，使得这位民国四大才女之一的萧红在二十年多年后回忆起那个园子，那些在园子里发生的事情，还是那么的色调斑斓，生机跃动。我们一起随着课文走进那个园子。学习步骤：1、自由朗读第2自然段，思考：萧红眼中的园子是怎样的？2、你的脑海里蹦出了哪些词语来形容这个园子？在文字旁做记录。为什么想到这个词？3、看看每句话都写了什么内容。作者是怎么写这一段的。4、学生进行交流。 我家有一个大园子，这园子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这些蝴蝶极小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就跟一个小毛球似的不动了。 合作探究二：出示：第13自然段，这园子里，不仅昆虫样样都有、色彩斑斓，各种植物也都活了，文中是怎样来写的呢？学习步骤：1、默读这一小节，用横线划出中心句。2、思考并圈画：围绕中心句，写了什么？3、带着想象，自由朗读，感受字里行间流淌的情感，写下自己的批注。 太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么,要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。花开愿意结束中心 太阳在园子里是显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么,要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去，太阳也不知道这个。只是天空蓝悠悠的，又高又远。 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。 花开了，鸟飞了，虫子叫了。有的倭瓜爬上了架，有的倭瓜爬上了房。有的黄瓜虽然开了花，但没有结瓜，有的黄瓜花谢后结了瓜。玉米长得很高很高，非常茂盛。有时候会从墙头飞进来一只黄蝴蝶，有时候又会从墙头上飞走一只白蝴蝶，不知道它们是从什么地方飞来的，也不知道它们要飞到什么地方去。 ··········﹏﹏﹏﹏倭瓜愿意爬上架，就爬上架，愿意爬上房，就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高，就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。倭瓜愿意爬上架，就爬上架，愿意爬上房，就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高，就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。 倭瓜愿意爬上架，就爬上架，愿意爬上房，就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高，就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。我愿意，就。愿意，就。 第二课时 合作探究：祖父的园子给我带来了怎样的乐趣？学习步骤：1、自由读读课文3—12自然段，看看我在园子里做了些什么事？用词语进行概括。2、你觉得哪件事最有趣呢？用横线划出有关词句，用心读一读，并作批注。3、和同桌说说自己的感受。 祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。 ·祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头杆，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲。其实哪里是铲，也不过爬在地上，用锄头乱勾一阵就是了。也认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草一起割掉，把狗尾草当作谷穗留着。 当祖父发现我铲的那块满留着一片狗尾草时，他问我：“这是什么？”我说：“谷子。”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗？”我说：“是的。”我看着祖父还在笑，我就说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父，说：“这不是一样的吗？” 思考：当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢？请同学们再默读3—12自然段，划出有关的句子，可以在旁边简单地写一写。 著名作家茅盾称这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣……”课后我们可以读一读《呼兰河传》，感受作者对童年故事的娴熟的回忆技巧，抒情诗的散文风格，甚至能感受到那种因抗日战争而流亡于香港的“孤寂与苦闷”的情怀。