我和祖父的园子 (4)

我和祖父的园子第一课时教学目标：1.学会7个生字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活，体会祖父的爱，初步感悟园子的精神意义。教学重难点：1.体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。 2.学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学资源：课件教学过程：一、导入新课有位作家叫萧红，她最爱自己的祖父，为什么呢？今天我们就走进她的《我和祖父的园子》读一读。（板书课题）　　二、初读课文　　1.现在请大家自由朗读课文，要求有二：（1）是标好小节号，（2）是字字入目，句句入心，努力读正确课文，建议你先看看课后生字表。好，你想怎么读就怎么读，开始！　　2.词语教学（贴板书）：　　（1）蜂子　蝴蝶　蜻蜓　蚂蚱　　（2）栽花　拔草　下种　铲地　浇菜　　（3）韭菜　谷穗　倭瓜　黄瓜　　教学要求：　（1）读准字音，尤其是“下种”，明晰“蜂子、蚂蚱、倭瓜”意思。　（2）这三组词语有什么特点？　　火眼金睛，你这么一概括倒引起我们的注意，大家再读读课文，找找文中是否也围绕这三组词语来描述的？　　三、再读文本　　（1）齐读1-2自然段　　（2）师生接读第3自然段，处理多音字“溜平”；1-2组读第4自然段，处理多音字“锄杆、当作”；3-4组读第5-10自然段；师读第11-12自然段，推敲“抛”与“扬”；科代表读第13自然段，处理“谎花”一词；齐读第14自然段。复备栏 主备人：刘艳审核人：张文秀复备栏 刚才，我们借助词组朗读了课文，看见了祖父园子里许许多多的动植物，看见了小萧红和祖父在园子劳动的情景，请问你喜欢祖父的园子吗？好，咱们就走进祖父的园子，仔细瞧瞧，请大家自读第2自然段，自己常用的符号圈圈画画，思考：这是一座（）的园子？用简洁的词语写在书旁。　　四、品读精华　1.走进课文第2自然段，你觉得这是一个怎样的园子？　（1）美丽的园子（文本凸显了色彩美），（2）样样都有的园子（文本凸显了昆虫的种类多）】　　（二）祖父的这座园子是五彩缤纷的、迷人的，在《呼兰河传》里就记录着这座让作者忘却不了，难以忘却的花园（板书），这个花园里不仅是动物的世界，也是植物的家园（板书），现在请你读读第13自然段，读完后，请你用简洁的词语表达内心最强烈的感受。　　五、课堂总结　　孩子们，今天我们走进祖父的园子，发现大自然所有的动植物都是自由的，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，这是自然的自由，你想想，课文里还有什么是自由的？　　就是这本书，让人读着读着，就不由得沉浸在已逝的烂漫的童年生活中；让人不由得就想站住了，笑微微地看着那个淘气的小姑娘。这本书的名字叫《呼兰河传》，著名作家矛盾这本书是“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”。鲁迅先生评价她的文字是“力透纸背”，金庸读完《呼兰河传》，深恨自己未能见此才女。相信大家的褒奖一定能吸引你们，老师希望大家拥有并阅读《呼兰河传》。六、指导书写1.出示生字，指名认读。2.观察字形，识记生字。3.教师示范，学生描红、临写，教师巡视指导。4.反馈。七、作业1.完成《伴你学》“我挑战”2.读《呼兰河传》 上课时间：课时编号：48第二课时复备栏 教学目标：1.有感情的朗读课文，读出作者在园子里的快乐和自在。2.感悟字里行间的情趣--园子里的快乐、自由与祖孙情深。走进作者所营造的童年的园子，进而步入经典的童年的园子之作：《小王子》、《秘密花园》等。教学重点：披文入境，反复咀嚼作者质朴、反复的语言特色，感悟字里行间的情趣--园子里的快乐、自由与亲密无间的祖孙情。教学难点：透过纸背，走进作者所营造的童年的园子，进而步入更其经典的童年的园子之作：《小王子》、《秘密花园》等。教学资源：多媒体课件教学过程：一、温故知新板书课题：《我和祖父的园子》。通过上堂课的学习，课文给你留下了怎样的印象？萧红为什么花这么多笔墨写她和祖父的园子呢？今天我们继续学习。二、感悟课文(一)体会快乐自学：课文中哪些段落最童年最有趣？你看到了怎样一个孩子？边读边思考边作些批注。交流。重点段落感悟：1.“祖父一天都在园子里边，我也跟着祖父在园子里边。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，东一脚西一脚地瞎闹。有时不单菜种没被土盖上，反而被我踢飞了。”2.“一抬头看见一个黄瓜长大了，跑过去摘下来，我又去吃黄瓜了。黄瓜还没有吃完，又看见了一个大蜻蜓从旁飞过，于是丢了黄瓜又去追蜻蜓了……”读到这部分，你想到什么了吗？3.“玩腻了，又跑到祖父那里去乱闹一阵。祖父浇菜，我也抢过来浇。不过我并不往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨了！下雨了！”这样的场景也许你们没经历过？” 主备人：刘艳审核人：张文秀朗读：快乐是可以传染的，你能用朗读把你从文中感受到的快乐告诉我们吗？(二)体验自由：重点段感悟：“太阳在园子里显得特别大。花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，……只是天空蓝悠悠的，又高又远。”小小的萧红为什么能看出花鸟们的自由？朗读：自由是可以奔跑的，你能将萧红的自由朗读出来吗？(三)感悟“爱”当萧红在园子里一次次捣蛋闯祸的时候，祖父没有责骂她，反而是笑了。你感觉到祖父是怎么笑的？当________时候，祖父笑了。在这一次又一次的笑里面，饱含着祖父对萧红的--爱。重点关注这个特殊的句式，读一读，再补充。祖父捉虫，我也________；祖父____，我也_______…三、阅读开题导语1：读课文最后一节，萧红在祖父的关爱中睡着了，做了个梦，做了什么梦呢？建议同学们走进《呼兰河传》去寻找。导语2：其实每个人都有这样一个园子，有形的，无形的，多彩的，黑白的，丰饶的，贫瘠的……往往怎样的园子造就怎样的人生。我们不妨走出萧红的园子，再走进更经典的童年的园子。投影《小王子》《秘密花园》片断板书设计：19.我和祖父的园子爱快乐自由复备栏 教后笔记：