《梅花魂》教学设计

《梅花魂》教学设计【教学要求】1、通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2、懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3、了解课文“前后照应，首尾连贯”的特点。4、有感情的朗读课文。【教学重难点】1、理解外祖父爱梅花，并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。2、了解课文是怎样做到“前后照应，首尾连贯”的。3、理解外祖父对梅花品格的阐述。【教学方法】朗读法、情境教学法。【教学准备】梅花挂图，歌曲等、第一课时重点：自学字、词，了解内容，理清层次。一、激情引导兴趣，导入新课。1、出示梅花挂图。2、谈话导入新课：同学们，你们看见过梅花吗？你喜欢它吗？你喜欢它的什么？今天我们要学的就是一个有关梅花的故事。3、板书课题。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？设置疑问激发兴趣。二、初读课文，完成自学要求 1、利用工具书或联系上下文自学生字词。2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？3、画出最使你感动的句子，体会其中的感情。4、准确都感情的朗读课文。一、再次读课文，理清叙述的顺序。1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。（首尾各分为一段，中间为一段，全文共分为三段）2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事”给第二段分层次。3、分为五层：（一层一件事情）第一层（2自然段）：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。第二层（3自然段）：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。第三层（4-11自然段）：外祖父因不能回国而难过的哭起来。第四层（12-13自然段）：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。第五层（14-15自然段）：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。4、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？四、有感情的朗读全文。