梅花魂教学设计

目录v教材简析3v教学目标3v教学重难点3教学课时...............................................3一、揭题导入4二、初读感知..........................................4三、感悟探究..........................................4四、课后反思6五、板书设计6 v教材简析梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。v教学目标知识与能力：认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。   2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。    3、摘录让自己感动的词句。情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。v教学重难点 1、引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。2、理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。v教学课时 二课时v教学过程一、揭题导入1、大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）2、是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。3、梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题）二、初读感知1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、汇报交流：（1）检查生字生词掌握情况（出示词语）：缕缕幽芳  颇负盛名  顶天立地  低头折节  玷污 大抵 欺凌  训斥  秉性  眷恋  衰老  手绢 （2）交流：通过读课文，你知道了什么？（概括初读收获）三、感悟探究1、默读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才好！”） （1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。）（2）这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来……不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？（结合学生回答，出示图片：岳飞、文天祥、江姐、刘胡兰、王二小等。略述江姐事迹，配乐《红梅赞》）在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂）（3）出示“一个中国人……总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。（4）播放歌曲《我的中国心》（激发爱国之情）。2、再读课文，思考：课文通过哪几个小故事，表白了外祖父眷恋祖国的心？（整体把握课文内容，体会人物思想感情）3、师朗诵课文，生画出最受感动的地方，说说理由。（学生自由回答，教师相机出示有关语段，结合言语表达、朗读指导，体验感情。）（1）出示“每当读到……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”a、外公为什么落泪？b、读到这些思乡诗句，外祖父会想些什么c、我们应该怎样读这句话呢？指名读。（2）出示“我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。” a、从中体会到什么？b、哪些词语体会到爱惜墨梅图？c、为什么这样爱惜一枝画梅？d、怎样读老人的话？（3）学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。（方法迁移运用，教师放手让学生自己理解。）四、课后反思1.学习课文抓住祖父的外貌、表情、神态动作等的描写表达人物情感的写作方法。2.收集有关写梅花的诗词，教师多用媒体演示，让学生在呤咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。让学生加深对外祖父思乡之情的理解，升华了学生的情感，同时也深化了对梅花魂的理解。五、板书设计爱国心教我读诗常落泪分外珍惜墨梅图 梅花魂民族魂分别赠送墨梅图临别又送梅花巾赤子情不能回国而痛苦