6梅花魂（教案）

6梅花魂1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。4.摘录让自己感动的词句。引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。两课时一、激情导入，板书课题。出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你们见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节，因此深受人们喜爱。）今天我们就来学习《梅花魂》这篇课文。（板书课题）同学们说说“魂”是什么意思？（“魂” 是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说“梅花魂”呢？读读课文，就知道了。二、初读课文，质疑问难。1.指名读课文，解决生字、新词。（1）教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形。“分外”的“分”读ｆèｎ，“抹净”的“抹”读ｍā，“低头折节”的“折”读ｚｈé。“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖。“甚”的最后一笔是竖折。“衰”字写的时候要与“哀”加以区别。（2）理解词语：颇负盛名：名气很大。颇，很。古玩：可供玩赏的古代器物。不甚在意：不太在意。玷污：弄脏。杭绸：杭州一带出产的丝绸，是很珍贵的。大抵：大多；大都。骨气：坚强不屈的气节。折节：①降低身份，屈己下人。②强自克制，改变初衷。无所谓：谈不上，说不上。隆冬：冬季最冷的时候；深冬。眷恋：怀念，留恋。2.作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？明确：本文围绕着梅花讲了漂泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了外祖父热爱祖国的思想感情。3.画出最令你感动的语句，读一读。4.质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流，教师点拨。三、理清脉络，概括段意。本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。第一部分（第1自然段）：“我”由梅花想到外祖父。第二部分（第2~15自然段）：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三部分（第16自然段）：从梅花想到外祖父的爱国心。 四、课堂练习。有感情地朗读课文。一、复习检查。指名读课文，说说本文的主要内容。明确：本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？二、学生自学，教师点拨。1.课文围绕着梅花写了外祖父的哪几件事？表达了怎样的思想感情？（学生先自学，后讨论、交流。）课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：（1）常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。（2）对一幅墨梅图分外爱惜。（3）因不能回国而难过得哭起来。（4）在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。（5）船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。2.引导学生抓住重点段第2自然段，体会外祖父的思想感情。（1）学生有感情地自由朗读，画出令外祖父伤心落泪的诗句。（2）反复朗读并思考：外祖父为何读到这些诗句时就会落泪？明确：因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。（3）说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句中你体会出外祖父怎样的思想感情？明确：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这是唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句。意思是：我独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候， 您回来不回来呢？“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋词人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。3.自学重点段第13自然段，学生分组朗读并讨论：（1）梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用画在书上。明确：梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”这些词句中体会出来的。（2）外祖父为何珍爱梅花？这说明了什么？明确：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“最有品格、最有灵魂、最有骨气，不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。4.外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？明确：外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。5.“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？明确：“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。6.说说最后一自然段在文章中的作用？明确：总结全文，点明中心。7.播放《我的中国心》这首歌。8.回顾全文，归纳中心。明确：本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。三、总结、扩展。1．围绕重点，学习表达。（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？明确：本文开头和结尾相照应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国、热爱祖国的思想感情。（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。 明确：第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“每当读到”到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。2．综合训练，发展技能。在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。四、布置作业。1.阅读课文第13自然段，回答下面的问题。（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）（2）中华民族的精神是什么？（就是“最有品格、最有灵魂、最有骨气”，“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”。）（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？（外祖父保存这幅墨梅图是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。)2.齐读课文题目，理解“魂”指的是什么？（指外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是海外赤子对祖国的一片深情！）1.学习课文抓住祖父的外貌、表情、神态动作等的描写表达人物情感的写作方法。2.收集有关写梅花的诗词，教师用多媒体演示，让学生在吟咏中加深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。让学生加深对外祖父思乡之情的理解，升华学生的情感，同时也深化对梅花魂的理解。