《梅花魂》教学设计

《梅花魂》教学设计【教学目标】　　１、认识１２个生字，会写１４个生字；正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。　　３、理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。　　１、自读自悟、整体感知。　　２、启发点拨、提出问题。　　３、讨论交流、升华感情。【教学流程】第一课时一、激情引入、导入新课　　同学们，还记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：──谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。　　出示歌词，师生齐诵：　　“ 河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近，可是不管怎样也改变不了，我的中国心。洋装虽然穿在身，我心依然是中国心。我的祖先早已把我的一切，烙上中国印，长江长城，黄山黄河，在我胸中重千斤。无论何时无论何地，心中一样亲。流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了，我的中国心”　　身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书２７页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。　　通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢？二、检查预习、整体感知　　１、指名读课文，解决生字、新词：　　　⑴　指名读课文。　　　⑵　生字：　　　　　读准字音、掌握字形、理解字义。　　　⑶ 　新词：　　　　　训斥：训诫和斥责。　　　　　玷污：弄脏。　　　　　郑重：严肃认真。　　　　　眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。　　　　　颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。　　２、默读课文，思考：　　　　作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？　　　　课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：　　　⑴　常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。　　　⑵　对一幅墨梅图分外爱惜。　　　⑶　因不能回国而难过得哭起来。　　　⑷　在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。　　　⑸　船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。　　　　表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。　　３、理清脉络，概括段意：　　　　本文共分三部分，指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。　　　　第一段（１）：由梅花想到外祖父。　　　　第二段（２～１５）：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。　　　　第三段（１６）：从梅花想到外祖父的爱国心。三、自由读文、质疑问难 　　１、勾出令你感动的地方，并写上批注。　　２、标出读不透的地方，作上记号。第二课时一、回顾前课、交流学习　　１、四人小组交流自读自悟的情况。　　２、抽读课文：　　　　说说课文围绕梅花说了哪几件事？　　　　（归纳出小标题）　　　⑴　读诗落泪。　　　⑵　珍爱梅图。　　　⑶　不能回国。　　　⑷　赠墨梅图。　　　⑸　送梅花巾。　　　　上节课我们曾提出：梅花虽然是一种名花，但为什么说梅花也有魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？二、启发点拨、提出问题 　　故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。　　１、作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你从哪些地方看出来的？　　　　（当时她是一个四五岁的孩子。从图中、叙事中、句子中都可以看出来的。）　　２、看来，关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？　　　⑴　外祖父为什么读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时，会落泪？　　　⑵　为什么摆弄古玩，外祖父不在意，弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气？　　　⑶　为什么外祖父不能回国时像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来？　　　⑷　为什么在她回国时外祖父把最珍惜的墨梅图送给她？　　　⑸　外祖父讲的那段关于梅花的话的真正意思？　　　⑹　外祖父送她们母女时为什么好像一下子衰老了许多？　　　⑺　外祖父的手绢上怎么也绣着梅花？……三、讨论交流、升华感情　　１、多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？那是一颗怎样的心？　　２、抽读最后一段。　　３、终于懂了的时候，老人早已不在了…… 请同学们再读读这一段。　　４、那是一位身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的赤子之心啊！可是从当年这一件件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢，读懂后的我是怎样让人心痛的感情呢？请同学们再读一读这一段。　　５、那么，请同学们细细读文体会当年的五件事，你们能看到了老人眷恋祖国的心吗？我们一会进行交流：　　　⑴　读诗落泪：　　　　　“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。　　　　　（出示、读文、背诗）　　　⑵　三次落泪： 　　　　　课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。　　　⑶　一次生气：　　　　　从墨梅图这件事中感受到，祖父是怎样的思念祖国，热爱祖国。他的墨梅图，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄脏了，不仅拉下脸来，还训斥孩子的妈妈。他轻轻地刮去污迹，用细绸子慢慢抹净，不容有一点玷污。并不是墨梅图价值连城，而是外祖父认为梅花是祖国最有名的花，梅花跟祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱祖国呀！　　　　①　体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。　　　　②　“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？　　　　③　“这清白的梅花为什么不能玷污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱，对祖国的眷念。　　　⑷　赠墨梅图：　　　　　（出示老人深情地说的那段话）　　　　　“ 这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”读一读这段话，你读懂了什么？　　　　①　“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”（这是梅花的精神，由此可见老人爱梅其实是爱梅花的精神。）他认为谁具有这样的精神呢？　　　　②　“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”（这是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉。借物喻人。梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人赞梅花，就是赞具有梅花精神的中国人。）　　　　③　“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神，梅花魂。）　　　　　　外祖父这段话说了几层意思？ 　　　　　　（三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个中国人，要有梅花的秉性。）　　６、梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！就像《我的中国心》这首歌所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！我们一起来唱外祖父的心声：《我的中国心》。