梅花魂课件xx范文

梅花魂课件xx范文　　　　梅花与外祖父是怎样联系起来的呢?外祖父爱梅花在他的心目中梅花是中国最有名的花梅花就是祖国的代表他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上;另外外祖父对祖国的眷恋也一如梅花坚贞不移虽身处异国他乡不变的是中国心　　　　课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情一共写了五件小事有的直接表达这种感情如教“我”读唐诗宋词时读到思乡诗时会落泪因年龄大不能回国时竟像小孩子一样呜呜地哭有的间接地表达这种感情如因为“我”弄脏墨梅图而发脾气临走送我墨梅图到船上送我带着梅花的手绢等　　　　一个个小故事为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象梅花与老人交相辉映融于一体梅花魂已注入老人的生命之中　　　　教学目标　　　　1.认识12个生字会写14个生字正确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语　　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文　　　　3.理解课文结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情并揣摩这种感情是怎样表达出来的　　　　4.摘录让自己感动的词句　　　　教学建议 　　　　1.课前可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读对梅花的品格有所了解以便理解外祖父对梅花的感情　　　　2.本文教学的重点是引导学生体会人物的思想感情领悟作者的表达方式可以采用以下思路展开教学：　　　　首先在学生自读自悟、读通课文的基础上请学生说一说作者了外祖父生前的几件事从这些事中体会到了什么?使学生对文章有个全面的了解对人物的思想感情有个初步的体会　　　　然后引导学生围绕“从课文的些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题深入读书交流讨论交流中既要点拨学生注意到伯父的三次落泪、因为墨梅图发脾气、送“我”墨梅图和梅花图案的手绢等具体的事也要引导学生留意容易忽视的地方如伯父教“我”读诗目的是使“我”从小受到民族文化的熏陶因为唐诗宋词是中华民族文化的瑰宝它渗透着中华民族的民族精神同时借读这些诗词寄托自己对祖国的思念之情再如对外祖父动作的细节描写──“用保险刀片轻轻刮去污迹又用细绸子慢慢抹净”从外祖父动作中可以看出梅花在他眼里不仅仅是梅花那是祖国的象征值得他用全身心去爱“外祖父早早地起了床把我叫到书房里郑重地递给我一卷白杭绸包着的东西”临别送给亲人的礼物外祖父选择了墨梅图更可见梅花在他心中的分量他寄托在梅花身上无法割舍的情愫　　　　在交流中相机引导学生读好有关的段落在读书交流的过程中学生从具体语句中就可以对怎样表达人物的思想感情有所领悟　　　　3.教学中要鼓励学生提出疑问如：“梅花魂”的“魂”意思?外祖父那么喜欢梅花图为什么送给了“我”?为什么送给我绣梅花的手绢?……解决疑问的过程也是深入理解体会人物思想感情的过程 　　　　4.本课语句含蓄感情深沉要指导学生通过反复朗读加深对课文的理解;在理解的基础上引导学生有感情地朗读更好地体会课文的思想感情尤其要注意读好外祖父的话外祖父的话语不多一次是生气地训斥女儿;一次是跟不谙世事的外孙女赞梅花读的时候要注意训斥中表现的是对梅花图的疼惜赞誉时坦露的是自己的心迹只有用心感悟才会读好这些句子　　　　5.教师要提醒学生注意文中一些字的字音和字形“分外”的“分”读fèn“抹净”的“抹”读mā“低头折节”的“折”读zhé“幽”的笔顺是竖、撇折、撇折、点、撇折、撇折、点、竖折、竖“甚”的最后一笔是竖折“衰”字写的时候要与“哀”进行区别　　　　6.课文中引用的一些唐诗、宋词有的表现了思乡之情有的表现了浓重的愁绪教学时只要让学生大体理解即可不必作过多讲解如果学生有兴趣可把原诗词抄录给学生让他们自己读读课后的阅读链接《故乡》可以进行拓展阅读