梅花魂教学设计范文

梅花魂教学设计范文　　　　《语文课程标准》指出“学生是学习和发展的主体”语文教学必需“充足激发学生的自主意识和进取精神提倡自主、合作、探索的学习方法”下面是瑞文小编收集整理的梅花魂教学设计欢迎阅读参考~　　　　1教学目标　　　　知识与能力目标：　　　　1.认识“魂、幽”等12个生字会写“魂缕”等14个生字能正确读写“幽芳、漂泊”等词语　　　　2.有感情地朗读课文读懂课文感受外祖父的思乡之情　　　　过程与方法目标通过情境感悟、朗读、小组合作学习等方法学习课文体会华侨老人眷恋祖国的心　　　　情感态度价值观目标　　　　1、通过外祖父爱梅花体会华侨老人眷恋祖国的感情　　　　2、懂得梅花不畏“风欺雪压”的高尚品格学习这种品格　　　　2学情分析　　　　我所教的是小学五年级的学生学生对基础知识的掌握普遍较好班级同学比较活泼开朗课堂活跃比较喜欢抢答问题因此在课堂上我采取了多讨论多提问多自学的方法让学生们了解学习此课　　　　3重点难点　　　　根据语文新课标要求单元教学的要求本课的教学重点如下：　　　　1.通过外祖父爱梅花体会华侨老人眷恋祖国的感情　　　　2.了解课文“前后照应首尾连贯”的特点 　　　　教学难点：　　　　这篇课文所授的对象为五年级的学生因此外祖父对梅花品格的阐述在爱梅花送梅花图中寄托外祖父爱祖国的思想感情为本课学生理解的难点也是本课教学的难点　　　　4教学过程　　　　4.1第一学时　　　　教学活动活动　　　　1【讲授】梅花魂　　　　（一）检查预习情况　　　　在这里我会在黑板上写出魂分外抹净低头折节然后分别让他们标出魂分抹折的音魂（hun）分（fen）外抹（ma）净低头折（zhe）节　　　　设计意图：为文章的学习扫清文字障碍按新课标要求进行字词的积累　　　　（二）说导语设计　　　　梅花历来都是文人墨客笔下的赞颂对象像“宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来”这样优美的词句可谓字字含情句句铿锵文中我的外祖父对梅花更是情有独钟想一想作者围绕梅花了几件事标题“魂”又意思呢本文地址：　　　　设计意图：提出所学重点考察学生对第一课时的学习了解程度为进入下文做铺垫　　　　（三）整体感知课文：　　　　请同学们默读课文中的五件事想一想件事可以看出外祖父对梅花的喜爱 　　　　设计意图：提出问题让同学们默读课文通过默读了解全文提出问题使学生默读时有重点的　　　　把握了解点让学生能抓住重点事件　　　　（四）深入文章感知课文　　　　1.在这个环节我会先提出这样的问题请同学们快速的朗读课文第三自然段想一想在我的印象中我的外祖父一向是和蔼可亲的可是有一次他却大发脾气使我又害怕又奇怪“我”为什么害怕了学生朗读课文在交流中体会到害怕的原因是我玩耍时不小心弄脏了墨梅图外祖父拉下脸来训斥妈妈老师追问从里看出外祖父对这幅墨梅图的喜爱呢学生会抓住惟独分外轻轻慢慢抹净等词语来体会并且我会让同学们分析这段用了什么写作手法学生分析是采用了对比的写作手法当交流的生气的原因是一幅墨梅图时向同学们提出就是一幅墨梅图有什么好生气的啊　　　　设计意图：这个问题可以使学生初步了解梅花在外祖父心中的地位使学生初步懂得梅花的含义了解字词的作用并体会其表达效果对学生写作手法的积累并为下一题做铺垫　　　　2.由老师范读“临别赠梅”一段找出在几句体现了梅花的品格梅花的品格又学生们回答后提出“魂”的含义　　　　设计意图：范读中让学生感受梅花的精神品格的回答使学生更加了解了梅花的深层含义理解“魂”字的含义懂得“魂”指的就是梅花精神是外祖父的一颗爱国心是中华民族的精神与导语相照应　　　　（五）品味赏析 　　　　1.外祖父赞美梅花顶天立地坚贞不屈的秉性可是有件事却时刻寄托着他的情愫每当想起就不禁怅然泪下读全文找到外祖父几次落泪分别是在什么时候学生回答共有三处几次落泪给我的感受　　　　2.第一次是教我读唐诗宋词的时候读到思乡的诗句时情不自禁的流泪此刻祖父想到了什么由此体会外祖父时刻牵挂祖国心系祖国并且在这里我会指导同学朗读读出外祖父的伤感忧郁之情　　　　3.第二次当我告诉外祖父就要回国的消息时外祖父竟然呜呜的大哭起来从开始看见外祖父哭我傻傻地笑而现在我似乎明白了些什么让学生补充省略号的内容想想此时我会想的什么　　　　4.第三次在送别之时赠送我手帕时泪眼朦胧这里对外祖父的外貌做了特写让学生读描写外貌的句子谈谈自己的体会学生想到外祖父老了已无法达到回国的心愿但他的心会随我一同回去回到他魂牵梦绕的祖国　　　　5.听歌曲感受外祖父的爱国心并且有感情的伴随音乐朗读这三次落泪　　　　设计意图：旅居海外的外祖父的爱花之情更有恒古不变的爱国情老师紧紧扣住外祖父的三次落泪让学生感悟游子的爱国心作者在描写这三次落泪时也伴随了自己不同的理解学生感悟时也是一个逐渐深化的过程另外两次展开的学习活动也不同第一处是读中悟第二处是想象悟第三处是谈体会活动实现了由积累到表达感悟的过程有感情的朗读课文则培养了学生的朗读能力　　　　6.读读课文开头和结尾有什么联系从中体会到了什么　　　　设计意图：学习“前后照应首尾连贯”的写作手法体会这种写作手法的好处 　　　　（六）扩展延伸　　　　1.体会老人的爱国心说说古今中外都有些爱国人士设计意图：了解古今中外的爱国人士深入了解梅花魂的含义　　　　1.体会老人的爱国心说说古今中外都有些爱国人士设计意图：复习“前后照应首尾连贯”的写作手法　　　　（七）总结全文　　　　《梅花魂》是一篇华侨来人体现爱国心的文章文章采用叙事的手法写了老人与“我”的五件事运用了“前后照应首尾连贯”的写作手法通过“读——悟——理解——分析”而感受学习　　　　（八）布置作业　　　　写一篇小短文要求运用“前后照应首尾连贯”的写作手法五板书设计梅花魂——民族精神珍爱梅图赠送梅图中国心三次落泪　　　　设计意图：本文由珍爱梅图——赠送梅图——三次落泪的过程讲起并且在讲解这三个过程时都突出了文章的中心——华侨老人的爱国之心华侨老人的中国心并且指出“魂”体现的是中华民族的精神这样的板书设计突出课堂所讲重点板书线条鲜明使学生一看即懂看到板书就能够明白所讲内容及文章重点