6梅花魂教学框架

东营市胜利振兴小学有效教学框架课题：6•梅花魂语文五年级梁德颖课时数：2教材文本解读：《梅花魂》是人教版九年义务教冇小学语文第九册第一•单元第一•篇课文。该单兀虽然体裁不同，但都表达了古今中外不同人物的爱国Z情。《梅花魂》是一篇叙爭散文，课文讲述了身在界国的老华侨对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深的眷恋，表露了一位华侨老人的中国心。文章以梅花为线索，开头山故乡梅花的开放，引出了对外祖父的回忆，接着回忆了儿件具体的事情，结尾乂借梅花点明了外祖父的爱国心。首尾呼应，结构卜分严谨。课文重点表达了外祖父对祖国的热爱、巻恋Z情。一共写了五件小事，冇的直接表达这种感情，如，教“我”读唐诗宋词时，读到思乡诗吋会落泪；因年龄大不能回国吋,竟像小孩子一样呜呜地哭。有的间接地表达这种感情，如，因为“我”弄脏黑梅图而发脾气，临走送我墨梅图，到船上送我带着梅花的手绢等。一个个小故事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形彖，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命Z中。学习目标A类：1.有感情的朗读课文。2.认识“魂、幽”等12个生字，会写“魂，缕”等14个牛:字，能正确读写“幽芳、漂泊”等词语。3.读懂“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草年年绿，王孙归不归”“自在E花轻似梦，无边丝雨细如愁“的意思。4.积累文中令你感动的语句。B类：5.培养学生概括文意的能力，能够比较准确的把握文章写了哪几件事。6.在有感情的朗读屮，体会岀外祖父三次哭泣的原因，并作批注。7.理解外祖父“这梅花，是我们中国最有名的花……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”话中的含义，充分领悟“魂”。&学习作者借物抒悄、首尾呼应的写作方法。C类：9.感悟外祖父对祖国的眷恋之情。1•读准字音，读通课文，做到正确、流利。预习作业2.画出文屮带有生字的词语，并写一写。3.想一想课文写了关于外祖父的几件事？4.边读边找，外祖父哭了几次？并画出相关语句。5.仔细读读“这梅花，是我们中国最有名的花……一•个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好。”这儿句话，试着说说其小的儿层含义。 学习板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生学习清单（一个假想学生的课堂上所有学习行为） 第一课时授课日期：板块一：复习导入新课【目标1\5分钟】1.同学们，昨天我们学习了第五课《古诗词三首》，了解到三位诗人借由不同的景、事来表达了相同的主题一思乡怀亲。今天就让我们一起学习《梅花魂》，去感受一个侨居在异乡的老人对祖国深切热爱和眷恋Z情。2.板巧课题：理解“魂”是什么意思？生背诵《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》借助字典，讨论后回答板块二检杳预习情况【目标1.2.5\15分钟】1.检杳生字词。认读生字词，并理解下列词语的意思：朵朵冷眼，缕缕幽芳古玩不甚在意玷污骨气秉性低头折节眷恋2.指名分段读课文，边读边指导。3.小组读读课文，并讨论课文写了祖父的哪五件小事。4.交流外祖父哭泣的语句。认读生字词交流重点词语的意思读课文小组读书并讨论交流。举手冋答。 板块三：品“三哭”，悟真情【目标3.5.6.9\20分钟】1•同学们通过口学发现了外祖父的三次哭泣，这样一位漂泊他乡的老人三次哭泣的原因是什么呢？请你深入默读课文，并进行批注。(1)笫一次哭泣乳了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思.b.体会外祖父教我读唐诗宋词的用意所在.c.说说“外祖父哭了”的原因.(2)笫二次哭泣a.教师朗读这部分内容，学生闭上眼睛想彖：你看见了什么?用自己的话说一说.b.你能理解这位老人此刻的心情吗？久居异乡的外祖父tl夜思念着口己的家乡，然而由于种种原因，他无法回到故里，于是他将这种思乡之情寄托在某种事物之上，请大家再认真读读课文，想一想(1)从哪些词句中对以看出外祖父对梅花的珍爱？找到冇关的句了读一读，读出体会和感受.“唯独书房里那一•幅墨梅画，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”默读，作批注读诗句思考交流：这三旬诗都表达了游了对家乡的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念。因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡、对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下來。学生找到有关的句子读，并读出体会和感受. 讨论交流学生思考回答“旁的花，人抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”小组交流后举手回答她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！泪眼朦胧外祖父把梅花看做是屮华民族精神的象征，是TT•万万华夏子孙的“魂”•他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国Z心。第一H然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。在写法上这是首尾呼应。学生冇感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句。学住朗读课文屮首尾两段。♦比较：句子进行“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”♦说说这两个句了的异同，哪个句了更好?为什么?“有主以來，我第一•次听到他训斥我妈：'孩子要管教好，这清口的梅花，是玷污得的吗？'训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”♦从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好这句话吗？(2)品读外祖父送画时的话。♦这句话中哪个词用得最多？♦再读一读这句话，说说有怎样的感受？♦此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话來回答。♦作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话？♦在外祖父的眼里，梅花代表着什么？(3)第三次哭泣a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”？b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了？你如何理解外祖父的这一举动？板块四：合作交流【目标8\20分钟】1.讨论交流：比较课文小首尾两段，你发现了什么?2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身界国的外祖父，夕卜祖父昭下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。板块五：品语句，升华情感【目标9\20分钟】1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对屮华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋。请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句。2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产牛敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文屮百尾两段。第二课时授课日期: 讨论交流学生思考回答“旁的花，人抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”小组交流后举手回答她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！泪眼朦胧外祖父把梅花看做是屮华民族精神的象征，是TT•万万华夏子孙的“魂”•他珍爱梅花，赞美梅花，实则是在表现他那颗拳拳爱国Z心。第一H然段作者由梅花想到了外祖父，最后一个自然段作者又由梅花图想到了外祖父那颗眷恋祖国的心。在写法上这是首尾呼应。学生冇感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句。学住朗读课文屮首尾两段。♦比较：句子进行“书房里那一幅墨梅画，他很爱惜.”♦说说这两个句了的异同，哪个句了更好?为什么?“有主以來，我第一•次听到他训斥我妈：'孩子要管教好，这清口的梅花，是玷污得的吗？'训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净.”♦从外祖父的话中你感受到了什么？从外祖父的动作中你看出了什么？你能读好这句话吗？(2)品读外祖父送画时的话。♦这句话中哪个词用得最多？♦再读一读这句话，说说有怎样的感受？♦此刻，在你的心目中，梅花具有怎样品格呢?用外祖父的话來回答。♦作为一个中国人，你怎样理解外祖父的这句话？♦在外祖父的眼里，梅花代表着什么？(3)第三次哭泣a.哪个词使我们感受到了老人的“哭”？b.外祖父把珍爱的梅花图及手绢送给“我”，是不是不再思念家乡了？你如何理解外祖父的这一举动？板块四：合作交流【目标8\20分钟】1.讨论交流：比较课文小首尾两段，你发现了什么?2.过渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，会让作者忆起已葬身界国的外祖父，夕卜祖父昭下的一方梅花图与手绢，让作者永远感受到外祖父那颗眷恋祖国的心。板块五：品语句，升华情感【目标9\20分钟】1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对屮华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋。请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句。2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产牛敬意吗?让我们饱含敬意朗读课文屮百尾两段。第二课时授课日期: 板块四：情寄梅花，领悟“梅花魂”【目标7\20分钟】我们知道，身处异国他乡的外祖父始终把梅花当成信物，是出于他对祖国强烈的热爱，哪段话揭示了外公爱梅的本质？（出示“这梅花，是我们中国最有名的花……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要冇梅花的秉性才好。”）1.品梅的骨气理解“梅魂”①从哪你看出了梅花的一身傲骨？②描写严冬天气寒冷的词语还有哪些？冰天雪地北风呼啸天寒地冻寒风刺骨寒风凛冽大雪纷飞③你能用上这些词语來歌颂梅花吗？她却不一样，愈是（），愈是（）,花开得愈（）、愈（）。④听了他们的朗读，你乂有什么体会？⑤这正是梅花的秉性（板书：梅魂），梅花的灵魂所在，不为凌寒，傲然怒放，难怪外公如此珍爱她。⑥外公是如何赞美梅花的呢，请你读一读。2.品民族气节，理解“民族魂”①外公不仅在赞美梅花，更是在赞美（有气节的人），这种写法叫借物喻人。（板书：有气节）②什么叫气节？带着你对气节的理解读一读③说说你知道中华民族有哪些有气节的人吗？④师：这些有气节的人物不屈不挠是因为他们心中有着坚定的信念，外公的信念是什么？⑤此时，你明白外公当初为什么不让莺儿玷污墨梅图了吗？a民族气节不可玷污板书：民族魂b墨梅图饱含着外公的爱国之深，思国之切。3.情感升华，领悟“赤子魂”①这样一个终身守护者梅魂，铭记着民族魂的老人，却在风烛残年的岁月里，不能回到祖国母亲的怀抱，但他的心中有一个坚定的信念：人不能归，心也要归。请你想象着当时的画面完成填空：（出示）回国当天，外祖父泪眼蒙胧地将梅花手绢递给读句子这梅花，是我们中国最有名的花……一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的耒性才好。指导朗读思考后回答a与其他花的对比b她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。感情朗读思考汇报，积累词学牛练习填写谈体会理解朗读回顾历史有气节人物，讲述重点江姐、吉鸿昌、民族英雄岳飞、革命进步人士秋瑾、谭嗣同、狼牙山五壮士等朗读理解，交流感悟 想彖冋答我，再叮嘱我：”船快开动时，外祖父对着那幅墨梅图，再三嘱托：“”船启航了，外祖父不断挥泪摆手，我听到了他心里的声音：0感情朗读最后一段②我带走的，不仅是梅花图、梅花绢，更是（外祖父那一颗眷恋祖国的心）。读课文小组交流示发言魂：指精神，梅花的精神就是中华民族的精神，是不管经历多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节的精神。我们把这种眷恋祖国、心系故土的情感成为外祖父的赤子魂。（板书：赤子魂眷恋祖国）板块五：总结点题，学习写法【目标7・8\15分钟】1.祖父对梅花情冇独钟，是因为梅花冇着代表着小华民族的品格，寄托着祖父对祖国无尽的思念，同时也表现他拳拳爱国之心。我们把这一段齐读一遍，好好感受感受外祖父的这种心情。2.说说对课题的理解。3.文章表面上写梅花，其实是通过梅花魂表现外祖父的思乡Z情，爱国Z心。借梅花寄托思乡Z情，这叫借物抒情。（板书：借物抒情）情到深处,一草一物都能沟起人的相思。板块六：积累拓展【目标4.8\5分钟】1.从文中找出让自己感动的语句或段落，抄写下来。2.小练笔本文采用了借物抒情的手法，外祖父爱梅花，抒发了他热爱、眷恋祖国Z情。请你仿照木文，借一种事物来抒发自己的真实情感。【板书设计】:6、梅花魂梅魂有骨气民族魂有气节赤了魂眷恋祖国教学反思: