梅花魂孙赛赛

课题 6.梅花魂（备课人：海滨二小孙赛赛）课型新授课课时安排 2课时文本解读本课以梅花为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。课文由故乡梅花的开放引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了外祖父的爱国心。本课的难点较多。主要有以下几点。一是第二自然段中外祖父读的一些古诗词。　　二是外祖父赞美梅花的一段话。这段话讲了三层意思：第一层是赞扬梅花那种不怕严寒、不怕"风欺雪压"的品格；第二层是说我们中华民族具有梅花那种"顶天立地，不肯低头折节"的精神；第三层是对外孙女的勉励，希望她教学梅花的品格。三是课题。《梅花魂》中的魂，在这里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那种"不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节"的精神，这也正是中华民族的民族精神。教学目标1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.教学外祖父喜爱梅花的句子，了解梅花的的三层含义。4.理解外祖父为什么爱梅花，体会华侨老人眷念祖国的感情。教学重难点重点：感受外祖父对梅花的喜爱。难点：了解梅花的的三层含义，理解梅花与思乡的关系。核心任务第一课时：感受外祖父对梅花的喜爱。第二课时：了解梅花的的三层含义，理解梅花与思乡的关系，体会外公的三次落泪。预学任务1、读熟课文和生字，圈出难写的字，写一写会写的字。2、课文通过哪几件事来表达外祖父对祖国的思念之情？3、找出描写外祖父喜爱梅花的句子读一读。教学准备教师搜集梅花的图片。教学流程 第一课时课时目标：1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“缕缕、幽芳、漂泊、唯独”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，理清层次，体味感情。3．感受外祖父对梅花的喜爱。教学过程：一、谈话入题，赏梅花1、板书梅花，说起梅花，大家一定非常熟悉。那么，梅花留给你什么印象呢?正因为梅花有那些高贵的品质，从古至今，多少人歌颂梅花。今天我们来学一篇与梅花有关的课文，课前同学们预习了，能说说“魂”的意思吗？生：精神（师板书）2、看到这多多冷艳、屡屡幽芳的梅花，作者总会想起他的外祖父，那他的外祖父与梅花有着什么故事呢？让我们走进课文。二、初读课文，感知内容1.出示自学要求：（1）小组成员合作读课文。（2）把生字读熟，有不理解的词语，和组员交流一下。2、开火车检查生字认读，教学生字新词：分外、幽静、低头折节等字的读音。3、这些词语中有几个字还要求我们会写呢，我看好多同学圈了这几个字，我们一起来学一学。（“幽”的笔顺，“葬”的部件。）三、品读课文，体味感情1、（由刚写的生字引入）这葬身异国的外祖父对屡屡幽芳的梅花有怎样的感情？生回答，相机板书：外祖父—爱—梅花2、同学们预学的时候都找出外祖父爱梅花的句子了吗？和组员讨论，说说自己的感受。交流第三段：重点指导:（1）“唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”谈谈你的体会？生谈体会。师：从哪些词语中感受到外祖父对梅花有独特的爱？（抓住“唯独、分外爱惜、碰也碰不得。）（2）他这么珍爱墨梅图，那他对待别的东西是什么态度？“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。”知道“古玩”吗？外祖父对价值连城的是什么态度？？(不甚留意）这样一对比，你发现了什么？ 你愿意读出外祖父的这份“唯独”,这份“分外爱惜”吗？(学生朗读体会,教师适时点评。)（2）你还找到了哪些地方？“训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。”谈你的体会。“轻轻地、慢慢地”对待墨梅图，就像对待什么一样？宝贝、婴儿你能““轻轻地、慢慢地”来读一读吗？（多叫几个：如动作还不够轻，再轻点。你像在呵护小婴儿。）从字里行间，我们深切地体会到外公对梅花情有独钟。我们把这种深切的、浓厚的爱凝聚在我们的朗读中吧。（3）“我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”他对墨梅图如此喜爱，看到我弄脏了墨梅图，他是那么生气，表情怎样、语气怎样？谁来模仿读一读？（学生加上动作读）（4）平时那么疼爱我的祖父，为何要大声地训斥我们呢？（生：祖父爱梅花）祖父爱梅花胜过爱自己。3、师：外公为什么如此地喜欢它?因为“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。”作者是怎么夸梅花的？圈一圈用朗读表达出来。梅花有那么多高贵的品质，难怪外公爱它如命，用了这么多“愈、最”来夸她，其实我们也可以用上这样的句式来夸夸自己喜欢的东西。你最喜欢什么东西？说说原因。请用上“愈…愈…”来夸一夸。外祖父如此珍爱梅花，那表达了他怎样的思乡之情。六、作业：1.抄写让你感动的语句。2、继续收集关于梅花的诗词。第二课时课时目标：1.理解课文，了解梅花的的 三层含义，理解梅花与思乡的关系，体会外公的三次落泪。结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情。2.摘录让自己感动的词句。教学过程：一、复习导入思念祖国和家乡与喜爱墨梅图有什么联系呢？这节课我们就来研究这个问题。二、品读课文，体味感情品读第13段:外祖父的话里有哪三层意思?请同学们利用小组合作解决。◆“旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!”梅花具有怎样的品格,用外祖父的话来回答,“她是最有品格,有灵魂,有骨气的呢?你能用好词、佳句、诗文来赞美梅花的品格、灵魂、骨气吗?学到这里,你对“梅花魂”的“魂”字有何理解?指怎样的精神？(赞扬梅花不屈不挠的精神)朗读体会,读出赞美、感叹的语气在外祖父心中,这梅花还仅仅是梅花吗?你又从哪儿感受到?◆“几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地、不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”朗读,这里的一个感叹号表达了怎样的思想感情?并相机理解“秉性”。读着读着,你的眼前是不是出现了一个个梅花一样有气节的中国人?(岳飞、戚继光、江姐……)你能不能用简洁的文字来介绍一个有气节的中国人?学到这里,你对梅花魂的“魂”字有何新的理解?(外祖父把梅花看作是中华民族精神的象征,是千千万万华夏子孙的“魂”。)⑥外祖父嘱咐莺儿好好保存墨梅图,用意何在?◆“是啊,莺儿,你要好好保存!”反复读,这里的破折号表达了怎样的思想感情?读到这里,你对“魂”字又有什么新的理解?(寄托着外祖父对下一辈发扬梅花精神的殷切期望。)⑦引发思辨:既然外祖父对墨梅图那么喜爱,为什么还要赠给莺儿带回祖国去呢? 你能从中悟出“魂”的真正含义吗?(表达了外祖父的一片爱国之心、赤子之情。)  从对这部分课文的分析,我们可以解读课题的双关含义。魂,就是精神。梅花魂,就是梅花的精神。请同学们齐读描写梅花精神的句子……概括起来三个字傲风雪。这是梅花魂的第一层含义。梅花魂的第二层含义是指具有像梅花一样的中华民族的精神,请同学们再读描民中华民族精神的句子……概括起来也是三个字:有气节。因为梅花“傲风雪”,有中国名花的美誉。同样,几千年来,自强不息的中国人用“有气节”铸就了中华民族的精神。作者借物喻人。将中国名花与中华民族联系,真是入情入理有高度!三、研读落泪，体悟情感哪些地方可以让我们感受到外祖父对祖国的思念？感受外祖父的三次落泪。1、第一次落泪：教莺儿诗词。指名读、齐读后）这些诗句都写了什么，竟能让外祖父落泪？2、第二次落泪：外祖父因年老不能回国而落泪。外孙女的哪句话，直接刺痛了外公那根敏感的神经？——“外公，您也回祖国去吧。”在别人看起来这是极为普通的一句话，在外祖父的心里，却如同王维的那句“春草明年绿，王孙归不归”，字字刺疼了他的心。3、老人再一次泪眼蒙眬，他最终又靠什么来表达自己的这颗心？四、拓展升华，加深体验1、说话练习假如你是外祖父，此时站在海边眺望着祖国的方向，心里在想些什么？要求：认真思考之后说一说（出示课件）看着船儿越漂越远，我_____________。（指名说）2、写话练习假如你是莺儿，想象孤独的外祖父会怎样寄托思乡之情？在祖国日益繁荣富强的今天你最想告诉外祖父和众多海外华侨什么呢？要求：从不同的角度展开想像，把自己的想法写下来。课件出示：我仿佛看到孤独的外祖父＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我想告诉外祖父和所有的海外华侨，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。3、小组内进行交流4、展示，教师随机进行评价。五、作业：1、背诵自己感受最深的一个段落。 2、继续搜集赞美梅花的诗句背一背。板书设计：    6梅花魂外祖父——爱——梅花眷恋祖国————民族气节精神