6 梅花魂 教学设计

6梅花魂【教学目标】1.学习本课的生字新词。正确，流利，有感情地朗读课文。2.自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。3.学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。【重点难点】通过开展个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。【教学准备】1.搜集有关赞美梅花的诗。2.了解梅花的品质精神。3.教学课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激情引趣，导入新课。1.导入：梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。2.7 学生吟诵咏梅的有关诗句。欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。（1）不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(元·王冕)（2）遥知不是雪，为有暗香来。(宋·王安石)（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。(毛泽东)（4）红梅不屈服，树树立风雪。(陈毅)3.过渡：通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。二、检查预习、整体感知。　　１.指名读课文，解决生字、新词。　　　（1）　指名读课文。　　　（2）生字。　　　　　读准字音、掌握字形、理解字义。　　　（3）新词。　　　　　训斥玷污　　郑重　　眷恋颇负盛名　2.默读课文，思考理解。　　　作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？　　　　课文围绕着梅花写了外祖父的五件事：　　　⑴　常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。　　　⑵　对一幅墨梅图分外爱惜。7 　　　⑶　因不能回国而难过得哭起来。　　　⑷　在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。　　　⑸　船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。　　　　表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。　　3.理清脉络，概括段意。　　本文共分三部分，指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。　　　　第一段（１）：由梅花想到外祖父。　　　　第二段（２～15）：回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。　　　　第三段（16）：从梅花想到外祖父的爱国心。三、自由读文、质疑问难　　１.画出令你感动的地方，并写上批注。　　２.标出读不透的地方，作上记号。第二课时一、回顾前课、交流学习。1.说说课文围绕梅花说了哪几件事？（归纳出小标题）　　　（1）读诗落泪（2）珍爱梅图（3）不能回国（4）赠墨梅图（5）送梅花巾　　2.思考：7 梅花虽然是一种名花，但为什么说梅花也有魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？二、精读感悟，入境入情1．默读课文，思考文中五件事的相关语句，哪些地方最让你感动?画出有关句子，多读几遍，并想想为什么?2．全班交流。（1）读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝语细如愁”之类的句子，常有两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。①外祖父为何读到这些诗句就会落泪呢?(这些诗句触动了他思乡的感情)②这几句诗是哪几位诗人写的，请简要说说你对这些诗句的理解?你从这些诗句中体会出外祖父怎样的思想感情?(思念家乡、思念祖国的思想感情)③指导朗读，读中悟情。(2)我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。①从这段话中你体会到什么?(祖父十分爱惜墨梅图)②你从哪些诗句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢?画出有关词句?(生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净)7 ③外祖父为什么这么爱惜墨梅图？不是因为墨梅图价值连城，而是外祖父认为梅花是祖国最有名的花，梅花跟祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱祖国呀！（3）这梅花，是我们中国最有名的花，旁的花大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢!几千年来我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！①外祖父这段话说了几层意思？三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个中国人，要有梅花的秉性。②从古至今，中华民族涌现出哪些有气节的人物?生举例。于谦粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。岳飞壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮凶奴血。文天祥人生自古谁无死，留取丹心照汗青。林则徐苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。陆游王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。……③外祖父如此深爱梅花，说明了什么?生讨论交流。7 外祖父把梅花当作中华民族精神的象征，即“有品格，有灵魂，有骨气，不管历经多少磨难，受到怎样欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他珍爱梅花，是为了让自己保持梅花般的秉性，保持中国人的气节。（4）想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢，一块雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花。①指名生读。②外祖父为什么送梅花手绢给“我”?(让“我”保持梅花般的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。)三、讨论交流、升华感情。1.思考：默读课文，说说课文总共写了外祖父的哪几次落泪？你能体会到什么？课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙眬。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，已成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。　2.讨论：此时，你对课题《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?这梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是海外赤子的一片赤子之情。（生齐读课题《梅花魂》）7 3.课堂总结：梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！古往今来，由于历史原因，许多象我祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身穿洋装，说着异国语言，但他们血管里流动着中国人的血，他们胸中跳动着一颗颗中国心。四、拓展升华，加深体验。１.假如你是外祖父，此时站在海边眺望着祖国的方向，心里在想些什么呢？2.假如你是莺儿，想象孤独的外祖父会怎样寄托思乡之情？在祖国日益繁荣富强的今天你最想告诉外祖父和众多海外华侨什么呢？【板书设计】吟诗落泪珍爱梅图民族魂梅花魂思国伤怀爱国心赠墨梅图赤子情送梅花巾7