梅花魂_教学设计2

梅花魂教学设计2教学要求：1．通过外祖父爱梅花，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2．懂得梅花的高尚品格，学习这种品格。3．了解课文“前后照应、首尾连贯”的特点。4．有感情地朗读课文。教学重点：1．理解外祖父爱梅花，并在爱梅花冲寄托了爱祖国的思想感情。2．了解课文是怎样做到“前后照应、首尾连贯”的。教学难点：理解外祖父对梅花品格的阐述。教学方法：朗读法，情景教学法，扶放结合法。学法：读文悟情，读句悟理；抓重点词句，一点带面的学习方法。教学准备：梅花挂图，《红梅赞》歌曲VCD碟。教学过程：一、导入1．大家见过梅花吗？（出示一组梅花图片）梅花给你留下了怎样的印象？（引导交流梅花的古诗、名句、名画、歌曲等）、遥知不是雪，为有暗香来。（宋·王安石）——梅花 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（毛泽东）——傲霜斗雪2．是啊，古往今来，多少人通过画梅、唱梅、写梅来赞美梅花。今天，我们就来学习一个与梅花有关的动人故事。（板书课题）齐读课题。3．梅花有魂吗？这里的“魂”是什么意思？（理解题目字面意思）看到课题，你想知道什么？（扣题质疑。出示对理解课文有价值的问题）带着这个疑问我们学习这篇文章。二、初读感知1．学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（1）检查生字生词掌握情况（出示词语）；（2）读课文，思考：课文讲了几个小故事？吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢三、感悟探究1．五件事情，三件跟梅有关，再读课文，边读边想：外祖父心中的梅花是什么样的？（出示第13自然段“这梅花……总要有梅花的秉性才好！”）注意秉性的写法，秉性是本性、性格的意思。教师范读（1）指名读这段话，你觉得梅花精神是一种怎样的精神？（可以用文中的相关语句，也可以自己想。）愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开的愈精神，愈秀气。这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来……不肯低头折节。”我们中华民族涌现过哪些有气节的人物？于　谦　　粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。岳　飞　　壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。文天祥　　人生自古谁无死，留取丹心照汗青。在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片），此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们中华民族的精神，板书：民族魂）（2）出示“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”外祖父只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！板书：中国心让我们怀着崇敬之情，齐读这段话。 2．再读课文，思考：课文哪些地方，表达了外祖父眷恋祖国的心？（1）出示“每当读到……常有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。”a．外公为什么落泪？思乡却无法回乡。b．我们应该怎样读这句话呢？指名读。好，读出了外祖父的思乡情。（2）出示“我五岁那年……又用细绸子慢慢抹净。”a．从中体会到什么？珍爱梅花。b．怎样读老人的话？对，要读出心疼。很好。板书：思乡情小结：流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算身在他乡也改变不了我的中国心。外祖父这位与梅花相依相存的老人，他的爱梅情结其实是深藏着的一颗爱国心啊！古往今来，由于历史原因，许多像“我”祖父一样的中华儿女流落他乡，他们虽然身穿洋装，说着异国语言，但他们血管里流动着中国人的血，他们胸中跳动着一颗颗中国心。