6.梅花魂1. 三维目标：知识与技能：1.认识12个生字，会写14个生字。正确读写“幽芳、欺凌、衰老、珍藏、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙眬、”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：1.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2.体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情的写法。情感态度与价值观：领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格，培养学生热爱祖国的思想感情。2.学情分析：上节课学生已经学习过有关思乡的三首诗词，对思乡的情感已经有所培养，这节课我们将继续带着浓浓的思乡情学习《梅花魂》这一课，在教学中我将用更多时间引导学生自读自悟，在阅读中带领他们去思考，去体会一位华侨老人浓浓的爱国之情。3. 教学重点、难点重点：引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，揣摩作者的表达方式。难点：如何引导学生全面理解梅花魂的含义。4.教学用具多媒体工具教学过程：一、创设情景，复习导入
墙角数枝梅，凌寒独自开，同学们，每当我看到这朵朵冷艳，屡屡幽芳的梅花，我的记忆之门就一次次的被打开，有关外祖父的点点滴滴就会涌上心头，上节课我们追随作者一起回忆了有关外祖父的一些往事，同学们还记得有哪些往事吗？二、交流五件事，回顾课文指名学生交流，教师最后总结。1、诗诗词落泪2、珍爱墨梅图3、因不能回国而痛哭4、赠送墨梅图5、送梅花手绢三、自主学习，合作探究过渡：刚才大家交流了上节课的我们了解的有关外祖父的五件往事，那么我们从这五件往事中可以体会到外祖父怎样的感情？预设：有一颗爱国的心；对梅花的喜爱。教师总结，顺势出示自学提示：从这几件事中我们感受到外祖父很喜欢梅花，那么请同学们按照自己喜欢的方式读课文，边读边画出外祖父喜欢梅花的句子并多读几遍。1、学生自主读课文，边读边画出有关外祖父喜爱梅花的句子。2、学生充分自主思考后交流感悟。四、全班交流，精讲点拨 （一）品悟喜爱梅花的语句1、交流预设（1）外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。这里运用对比的方法突出了外祖父珍爱墨梅图。（2）有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”
“有生以来，第一次”我体会到外祖父因为我弄脏了梅花图而生气，可以看出外祖父珍爱梅花，另外外祖父责备妈妈时用了反问的语气，可以看出他珍爱梅花。这是通过描写外祖父的语言来突出外祖父珍爱墨梅图。（3）训罢，便用保险刀轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。“保险刀轻轻刮去，细绸子慢慢抹净”从用的工具中可以体会到外祖父珍爱墨梅图，从动作“轻轻刮去、慢慢抹净”我可以看出外祖父对墨梅图的珍爱。2、指导朗读：这一段通过描写外祖父的语言、动作，并且运用对比的方法表现出外祖父对梅花的珍爱。教师过渡引导：这只是一幅普通的中国画，用毛笔在宣纸上画的，它是很普通，外祖父却分外爱惜，只因为是画的梅花。外祖父为什么分外喜欢梅花？ (二)品悟梅花的秉性（1）这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！这里用了“愈……愈……”,三个“最”突出了梅花凌寒傲雪的品质。语言具有气势。学生谈完感受，然后让其朗读，进行评价。是啊，梅花就是这样，愈是寒冷，愈是开的精神。让我们用自己的朗读表现出她的坚强来吧！（齐读） 狂风怒号，大雪纷飞，在大地冰封雪冬的三九严寒，梅花给我们送来了缕缕幽香。（齐读）你觉得梅花具有什么样的精神？预设:坚强,不畏严寒,愈是寒冷愈是开的精神,有毅力。作者仅仅是因为梅花的这些精神才喜欢梅花的吗？还有什么原因？（2）几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。请对比一下，梅花和这些人有什么相同之处。通过事物写人的方法叫借物喻人。在历史长河中涌现出了许多像梅花一样顶天立地，不肯低头折节的人，你眼前浮现出了谁？ 预设：雷锋，黄继光，周恩来，董存瑞，王二小，雨来等
教师补充：在今天的和平年代也不乏梅花精神的人物，抗震救灾中不怕牺牲的解放军战士，病毒来袭时挺身而出的白衣天使，这些不都是那朵朵冷艳，屡屡幽芳的梅花吗？是啊，外祖父分外喜欢梅花，是因为梅花的凌寒独放，是因为千千万万个顶天立地，不肯低头折节的具有梅花精神的中国人。在海外游子眼里，梅花就代表着祖国，这梅花魂其实就是中国魂。学到这里让我们再来用自己的声音表达出外祖父浓浓的爱国情吧！齐读“这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。”教师过渡引导：既然外祖父对墨梅图那么喜爱，为什么还要把分外珍爱的梅花图和梅花手绢送给作者呢？这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。（三）品味三次流泪，感悟爱国心在莺儿的心里，外祖父还有一些让她无法理解的行为，你发现了吗？快速默读课文读相关的句子帮莺儿解释外祖父的那些怪举动。预设：（1）吟诗落泪出示：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”这些诗句有什么共同点？对，都是写思乡之情的。外祖父说：“莺儿，你还小，不懂！”你懂外祖父的心吗？请告诉莺儿为什么外祖父常常教他读唐诗宋词，还经常落泪？这因为这些诗句勾起了外祖父浓浓的乡愁，他才会吟诗落泪。每逢佳节，独在异乡的你看到家家户户团圆，你会吟诵每逢月圆之夜，独在异乡的你会吟诵每逢细雨飘飞，独在异乡的你会吟诵这真是“一位身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。”（2）无法回国，失声痛哭指名生读4-11自然段，如果你是莺儿看到这情景，心里会想些什么？理解外祖父的哭吗？
是啊，看到自己的儿孙要回到自己日夜思念的家乡，可自己却因为年纪太大无法回国，无法实现自己的愿望，那是怎样的一种痛啊，读出那份痛楚吧! 生齐读4-11段。（3）临别送手绢流下眼泪。外祖父把他最珍贵的墨梅图赠给我，临别时又送我梅花手绢，同学们，你能想象出当时的情景吗？能理解老人的心吗？带着老人眷恋祖国的感情齐读14-15自然段。课堂小结：1、本课中外祖父的思乡之情是借助梅花这一事物表达的，作者围绕这个主题写了五件小事，这种方法是通过写事表达人物的感情。2、引导学生齐读：多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅墨梅图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。课后作业：1、收集热爱祖国的词句、诗文以及具有梅花气节的中国人的故事。 2、摘录课文中让你感动的语句并背诵。 3、当莺儿回国后，孤独的老人会做些什么来寄托自己的思乡之情呢？请展开想象，以“我仿佛看到外祖父……”为开头写一段话。板书设计：6.梅花魂（民族魂）爱国心思乡情 教学反思：课文以梅花为线索，讲了有关外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。在学习本课时我让学生通过品读重点句段，体会到老人热爱祖国、思念家乡的思想感情，如，“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。”“有生以来，我第一次听到他训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”等，这些句子生动地展现了外祖父对墨梅图的珍爱，我又由这些语句去引导学生为什么外祖父会这么喜欢梅花？这个梅花的魂到底指的是什么？学生在逐渐理解后知道了梅花魂是指中华民族的魂，我们又通过有感情地阅读使外祖父的思乡、爱国之情得到了升华，学生也被这位华侨老人而感动。
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