梅花魂的教学设计

梅花魂教案设计：襄阳市襄城区卧龙镇胡巷小学袁学成小学语文情境任务成果资源评估情境：梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，为人们所赞颂，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文由故乡的梅花又开放了，引起了作者对漂泊他乡的外祖父的回忆：外祖父爱梅花，在他心目中，梅花是中国最有名的花，梅花就是祖国的代表，他把爱祖国的情怀寄托在梅花的身上，对祖国的眷恋一如梅花，坚贞不移，虽身处异国他乡，不变的是中国心。文中人物的拳拳爱国之心，思乡爱国的情怀及传承爱国的思想情感，深深地触动了我们，影响着我们的人生：怎样做一个有骨气的中国人？任务：1、研读课文，结合重点词句，了解梅花的品格，梅花的“魂”---精神。2、研读课文，抓住事、物，品味“三哭”，体会外祖父的思乡爱国情怀。3、依托网络媒体，查阅资料，进一步了解海外华人、华裔思乡爱国的情怀。4、依托网络媒体，让学生了解我国古代、现代有骨气、有气节的中国人，发扬中华民族精神。过程：1、课前准备2、导入揭题质疑：你见过梅花吗?你知道梅花的品格吗?（1）学生交流课前收集的有关资料。（2）画梅花。板书“魂”字并提出探究性的问题：梅花只不过是一种植物，它何来之魂?3、讨论自己所理解的“魂”。4、分小组进行讨论：（1）梅花的品格。（2）梅花的魂。5、教师巡回指导，参与研究（1）梅花有什么品格？（2）与梅花有关的有哪些事或物？（3）发生在我与外祖父之间有哪些与梅花有关的事？（4）外祖父眼中的梅花及寄托的情感。6、教师引导学生研究如何抓住重点词句、事、物来挖掘文章主旨，感悟情感。组织学生分组分项进行研究 (1)找出文中的几件事，特别是与梅花有关的进行研究。(2)找出文中与梅花有关的物进行研究。(3)找出文中外祖父借梅花寄托情感的重点词句进行研究。7、全班交流研究（1）小组交流：课文中的五件事，a、外祖父常常教“我”读唐诗宋词，还常流眼泪。b、外祖父对墨梅图分外珍惜，“我”不小心弄脏，他竞大发脾气。c、外祖父因不能回国而难过得哭了。d、外祖父将最宝贵的墨梅图送给了“我”。e、分别那天，外祖父又把绣着梅花的手绢送给“我”。(2）唐诗宋词、墨梅图、梅花手绢探究：教我读诗，黯然泪下，说说“外祖父哭了”的原因；探究：损坏古董及别的东西毫不在乎，唯独弄脏墨梅图却大发雷霆，从外祖父的神态、语言、动作体会感悟情感，而后赠送墨梅图的情怀。探究：我回国临行时外祖父赠送珍爱的墨梅图和梅花手绢，那匆匆及不安的情怀。(3）外祖父的三次落泪“三哭”。听录音，体会感悟外祖父的情感：第一次落泪，游子思乡情感；第二次落泪，无法回家的伤感；第三次落泪，思乡爱国的感情升华，寄托的情感。（4）外祖父眼中的梅花探讨：品读外祖父的话，体会外祖父与梅花的别样情感？讨论：梅花的品格，梅花的精神，梅花的“魂”。8、课后拓展研究：中华民族有哪些有气节的人物?探讨：有骨气的中国人？中国人的气节，中华民族精神。成果：通过学习探讨活动，学习小组将获得以下成果：1、学生能了解梅花的品格，理解梅花的“魂”（精神）及象征意义。2、通过“事、物”进一步研究出外祖父的拳拳爱国之心及寄托情感，传承下一代使命的爱国情怀。交流、讲演中华民族有骨气、有气节的中国人，体会感悟中华民族精神，拓宽师生的知识，拉近学生与社会、历史的距离，影响学生的人生观、、世界观、价值观。3、收集“思乡爱国”的有关诗词。4、举行“我了解的具有民族气节的中国人”故事会。资源：1、阅读《中华民族人物》等书籍。2、学唱《中国心》、《故乡》等歌曲，观看《屈原》、《文天祥》等影视、剧等。3、软件：MicrosoftWord、PowerPoint等。4、网站：www.xxjxsj.cn.http://www.pssp.com.cn/printpage.asp?ArticleID=29065、搜索引擎：百度baidu、谷歌google、搜狐等。 评估：评估项目评价内容及评级分值分工协作优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）小组成员分工明确，任务清楚，分配合理，分工职责明细清楚。小组成员分工较明确，任务较清楚，分配较合理，分工职责明细较清楚。小组成员分工不明确，任务不清楚，分配不合理，分工职责明细不清楚。信息来源优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）能使用适当的搜索引擎从报刊书籍，网络等多渠道获取信息，并能合理地选择信息、使用信息。能使用搜索引擎从报刊书籍，网络等多渠道获取信息，使用信息。能使用搜索引擎从报刊书籍，网络等多渠道获取信息，但不能合理地选择信息，信息使用不恰当。过程优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）结构严谨，有条有理；内容丰富，有独创性；内容与主题联系紧密；以文本为基础，有理有据。结构较严谨；内容较丰富，有独创性；内容与主题联系较紧密。结构不严谨；内容不够丰富；内容与主题偏离，理由不充分。参与积极性优秀（5分）良好（3分）继续努力（1分）能提出有意义有创新的问题，能提出老师未能列出的问题。能提出和本节内容有关的问题。未能提出任何问题。