教案梅花魂教案

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《梅花魂》教学设计【教学内容】鄂教版小学《语文》六年级上册第八单元24课《梅花魂》。【教材解读】《梅花魂》这篇文章，是归侨女作家陈慧瑛的作品，全文以梅花为线索，通过五件小事讲述了外祖父思乡落泪和托梅寄情，表现了一位华侨老人，虽然飘泊他乡但心眷祖国的赤子情怀，同时也表达了作者对外祖父的深深思念和赞誉之情。文章的用意很深，尤其是课题《梅花魂》，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。题目在全文中有着多种涵义。首先，梅花魂的最底层涵义是梅花之魂（即梅花的秉性），“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气”“从来都是顶天立地，不肯低头折节”。这也正是外祖父乃至许多中国文人喜欢梅花的最初原因。　　第二层涵义，梅花魂还代表着中华民族的气节。外祖父对梅花之情，之喜爱，已经超脱了一般文人的喜爱，更蕴含着对民族气节的敬仰与操守，所以在作者弄脏墨梅图时说出“这清白的梅花，是玷污得的吗？”如此严厉的话语。梅花是神圣的，梅花是高洁的，梅花的精神象征着中华民族的气节，所以外祖父在那一段长长的独白中会强调“她是最有品格，最有灵魂，最有骨气的！”外祖父爱梅花，并希望作者一样爱梅花，做具有“梅花秉性”的中国人。　　第三层涵义，是外祖父思念家乡、眷恋祖国的赤子之情，是炎黄子孙不变的中国心。长长的文字，浓浓的笔墨，背后浸透着“思乡恋国”的情怀。从吟诗落泪、归不了国落泪，到分外爱惜墨梅、赠墨梅，再到含泪送“血梅手绢”，外祖父在年幼的作者面前愈是遮掩，情感的流露就愈真挚。外祖父，久居海外，年事已高，不能归国，心酸处黯然泪流，无奈处呜呜大哭。思念，忧愁，无人分忧，对着墨梅或是静静发呆，或是细心抚摸；眷恋，企盼，托梅寄情表述万千情愁。年幼无知的小莺儿目睹这一切，长大之后怎能不感慨万千？用“梅花魂”作题，自然就深深地蕴藏着外祖父这颗赤子之魂。【学情分析】学生缺乏远离故土、思念家乡和祖国的这种情感体验，有不少学生对梅花的特点也并不了解，而六年级的学生已具备一定的阅读基础和查找资料的能力，因而在课前应重视预习，阅读教学过程中教师要抓住重点语句，启发学生想象理解，在有感情地朗读中体验情感。 【教学目标】1、知识与技能（1）掌握生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。（2）了解课文围绕梅花讲了哪几件事，复述课文。2、过程与方法（1）理解课文内容，能借助批读提示读懂课文。（2）揣摩作者思路，学习课文“前后照应，首尾连贯”的特点。（3）自学质疑，提出并尝试解决问题，学会旁批旁注的学习方法。3、情感、态度与价值观（1）结合重点词句体会外祖父对祖国的深深眷恋之情，理解“魂”的含义。（2）领悟梅花不畏“风欺雪压”的品格，增强爱国情感。【教学重点】引导学生把握课文内容，理解外祖父爱梅花并在爱梅花中寄托了爱祖国的思想感情。揣摩作者表达情感的方法。【教学难点】理解“梅花魂”中“魂”的含义。引导学生通过个性化阅读，深入感悟梅花精神以及“外祖父”深厚的爱国情意。【教学过程】第一课时（学习生字词，朗读课文，了解文章主要内容，理清文章写作思路，自主批读学习。）一、温习旧知，导入：师：这节课我们继续学习——《梅花魂》。通过上节课的学习，我们已经知道这篇文章写了外祖父的五件事。第一件事是——吟诗诵词，黯然泪下；弄脏国画，大声训斥；不能回国，呜呜大哭；临别前夕，赠我珍画；离别之际，递我手帕。师：在上节课的读文中，大家对外公的行为也提出了自己心中的疑惑，有哪些呢？生逐一设疑。二、直奔重点，感悟梅花魂。 师：同学们，能够在读书中提出自己的疑问，这点很好！但是真正会学习的同学，不但能提出问题，还能自己解决问题。其实这几个问题的归结，在课文的一段话中，请同学们认真读课文，看能不能找到这段话？拿笔画下来。生回答。层次一：感悟梅花魂：相机引入句子“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开心。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的呢！……”师：是这段吗？这是外公给莺儿赠画时说的一段话。正是这段话，把外心的心迹表露无疑！请同学们好好读读，借助旁批提示，看你们能读出什么？读懂什么？生回答。师：那你读读。谁还想读？你读出梅花的不畏严寒，不畏强暴。你想读出什么？想到王安石，“墙角数枝梅，……”你能把梅花的这种凌寒独自开的精神读进去吗？对，愈是……师：最有品格，最有灵魂，最有骨气的呢！层次二：感悟民族魂：出示：外公喜欢梅花，就是喜欢（）。师：我们再来读读这段话，齐读，把梅花的精神读进去。谁还能读读下半部分？我想问，你想读出点什么？谁还想读？你说说你想读出什么？师：读出中华民族的这种精神！到这里，我已经知道了外公赞颂梅花，就是赞颂（），就是赞颂像梅花一样的中国人。配乐：看！梅花凌寒独自开了。《红梅赞》播放师：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。师：有没有像江姐这样有中华精神……气节的人呢？像这样说，（）的谁出示：外公赞颂梅花，就是赞颂（）。师：我们把这种感情送到句子中再来读读这段话，好吗？师：学到这里，你们知道梅花魂指的是什么吗？ 是一种精神，（板书）三、在感悟的基础上，逐一解决问题。师：好，现在学习了这段话，你之前的问题能打开了吗？师：谁来试试！师：我们来看看外公到底吟了哪些诗？青草……，这是对异乡的人的翘首期盼？自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(天上自由自在飘飞的花瓣轻得好像夜里的美梦，天空中飘洒的雨丝细得好像心中的忧愁。)你想想看，这里面外祖父他梦到的是什么呀？经常梦到什么？那他无边的愁是什么？你读出来好吗？外祖父虽然生在异国他乡，但你牵挂的却是（祖国）。引读：所以，每当读到“独在异乡为异客……”，每当读到这，常常会有“一两颗……泪”，这是何等的深情，何等的眷恋，让我们再来读。齐读。师：这个问题解决了吗？这是在思念祖国！l第二个问题：“玷污”的仅仅是梅花图吗？他不允许这清白的梅花，这中华民族的气节，受到一丝一毫的玷污？这是那样的（小心翼翼），你能把这样的“小心”、“珍惜”读到里面去吗？有这种感觉吗？一起来。师：还能解决下一个吗？师：为什么呜呜，他想到了……层次三：感悟游子魂：师：当我们回国的大客轮，满头银发的，显得越来越衰老的外祖父，泪眼蒙胧，他看着我们的船儿越漂越远，他心中肯定是感慨万千，那他想的是什么？默默念叨的是什么？望着船儿越漂越远，这位满头银发的华侨老人感慨万千。师：他把梅图和梅花手绢送给我，是想——想让我把梅花记在心里！那外公的用意达到了吗？四、首尾呼应，回味梅花“魂”。出示：第一自然段和最后一个自然段，感受文章在写法上“首尾呼应，首尾连贯”。 引读：每当故乡的梅花开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳，总使我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父，多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢，就想到这不只是花，而且是身在异国的华侨老人的一颗眷恋祖国的心。五、情牵三“魂”，回归升华。洋装虽然穿在身，可他的心依旧是——中国心。播放《我的中国心》。六、课后作业1、依据文章表达顺序，抓住要点复述课文。2、本课中“梅花”寄托了眷恋祖国的感情，梅花还可以寄托其他的感情，课外搜集有关资料，举办“赏花会”。【板书设计】24、梅花魂（精神）↓眷恋祖国民族魂↓中国心按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放