6.梅花魂docx

6、梅花魂　一、教学目标：　1．认识12个生字，会写14个生字。正确读写“梅花魂、缕缕幽香、葬身异国、腮边、白杭稠、甚至、无所谓、输理、华侨、衰老、手绢”等词语。　2．正确、流利、有感情地朗读课文，自由抄写让你感动的词语句子段落。　3．把握主要内容，体会作者选择几件事情来表明外祖父的思乡之情，感受情感的熏陶。　4．继续进行默读的训练，并从中找到疑难问题，尝试自行解决或者合作解决。培养阅读思考的习惯以及与人合作的能力。二、　学习重点：把握主要内容，体会外祖父的情感，继续开展“浓农乡情”的活动。三、　学习难点：理解“梅花魂”中“魂”的含义。四、教学准备：制作多媒体课件。学生学唱歌曲《红梅赞》。五、教学时间：2课时第一课时　一、激趣导入，板书课题。　出示幻灯片（梅花图），教师指导观察并提问：同学们，你见过梅花吗？你能简要说说梅花的品格吗？（梅花，主要有红、白两种颜色，花分五瓣，香味很浓。特别是它在万花凋零的初春时节开放，深受人们的喜爱。梅花不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节。）今天我们学习“梅花魂”这篇课文。板书课题，说说“魂”是什么意思？（“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。本文中的“魂”是指崇高的精神。）梅花虽是有名的花，但为什么说“梅花魂”呢？读读课文，就知道了。二、初读课文，完成自学要求：　1、利用工具书或联系上下文自学生字词。　2、说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？　3、画出最使你感动的语句，体会其中的情感。　4、准确地有感情地朗读课文。三、检查预习，质疑问难。（1）指名读课文，解决生字、新词。　　①指名读课文。　　②生字：读准字音、掌握字形、理解字义。　　③新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。　　颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。　　（2）作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？（本文围绕着梅花讲了飘泊他乡的外祖父珍爱梅花、眷恋祖国的事，表达了作者热爱祖国的思想感情。）　　（3）划出最使你感动的语句，读一读。　　（4）质疑问难，同学前后左右分组讨论、交流、教师点拨。　设计意图：学生、老师、文本之间的对话，生成的东西比较多，因此，在实施以上各环节的时候，要充分运用评价功能，多方面地鼓励学生，多角度地肯定学生，让学生发表自己的看法，充分理解感悟文本。　　三、理清叙述的顺序。概括段意。　　1、根据回忆内容、非回忆内容给课文分段。（本文共分三部分，要指导学生把“回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。 　　第一段（1）由梅花想到外祖父。　　第二段（2－15）回忆几件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。　　第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。）　2、根据课后思考题1前半题的提示：“课文围绕梅花写了哪几件事？”给第二段分层。　　分为五层：(一层一件事)。　　第一层(2自然段)：外祖父常常教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪。　　第二层(3自然段)：外祖父对一幅墨梅图分外爱惜。　　第三层(4一11自然段)：外祖父因不能回国而难过得哭起来。　　第四层(12一13自然段)：外祖父在离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女。　　第五层(14一15自然段)：船快开时，外祖父又递给外孙女绣着梅花的手绢。　　　3、自己体会文章开头与结尾之间有什么联系？设计意图：理清叙述顺序，概括段意，培养学生的概括能力。　　四、有感情地朗读全文。第二课时一、复习回顾，揭示任务。1、指名读课文，说说本文的主要内容。　（本文主要写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱及对祖国的眷恋之情，表露了华侨老人的爱国心。）　　过渡：课文是怎样来表达外祖父眷恋祖国的思想感情的呢？2、说说课文围绕梅花说了哪几件事？(回顾旧知，做好铺垫)　(1)常教小外孙女读唐诗宋词，且读着读着就流出眼泪。（读诗落泪；）(2)对一幅墨梅图分外爱惜。（珍爱梅图；）(3)因不能回国而难过得哭起来。（不能回国；）(4)在离别前把最珍贵的墨梅图送给外孙女。(赠墨梅卧；)(5)船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手绢。表达了外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情。(送梅花仇；)3、从题目入手：梅花是一种名花，但为什么说梅花魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？这就是我们本节课的学习任务。二、从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。学习第二、第四件事，体现“教”学。　1、文中哪件事最能表现外祖父对梅花的喜爱？　(第二件事：珍爱墨梅图)　2、指名读。思考：从哪些地方可以看出外祖父对梅花情有独钟？　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意。唯独书房罩那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得”。从中体会作者用对比的手法来表现老人对梅花图的珍爱。　(2)“我不小心在梅图上留下脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训斥我妈：‘孩子要管教好，这清白的梅花，是沾污得的吗？’训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。”通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱。　　a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。　　b、“清白”是什么意思？“沾污”又是什么意思？　　c、爷爷是让妈妈管教好我的行为、还是思想？　　(思想)从何而知？(“这清白的梅花，是沾污得的吗？”)　　3、“这清白的梅花为什么不能沾污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？导入第四件事的学习。 　　4、教师范读“临别赠梅图”一事。　　(1)老人深情地说的那段话，其中哪几句话点明了梅花的品格？　　(“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢？”)　　(2)由此可见老人爱梅其实爱的是梅花的什么？(梅花的精神)　　(3)电视播放歌曲《红梅赞》：冰天雪地，傲然怒放的红梅，优美动听的旋律，深情赞美的歌词。激发学生的情感，使他们对梅花有了更新、更高的认识。　　(4)说说此时，你对梅花有了什么更新的认识？　　(5)指名读“几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”　　讨论：　　a、梅花的秉性像什么？(中华民族的精神、气节)　　b、此时作者用了什么手法？(借物喻人)　　c、由此可见，老人赞梅花，实则赞美的是什么？　　(中华民族的精神、气节)　　(6)再次播放《红梅赞》，同时指出：这首歌是电影《江姐》的主题曲，影片中江姐为了追求革命信仰和崇高理想，面对敌人的酷刑拷打，毫不动摇，大义凛然，最后含笑走上刑场，倒在一片梅花灿烂的地方。歌曲唱得是梅花，实在赞美江姐。声情并茂的导语使学生深深领悟：梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人爱梅花，就是因为梅花是祖国的象征。　　(7)外祖父保存这幅梅花是为什么？(是让自己保存梅花的秉性，也就是中国人的气节。)现在他把它送给外孙女又是为了什么？(也让外孙女保持这种秉性、这种气节。)这就是题目“梅花魂”的内涵。　　5、指导有感情地朗读此部分内容。设计思路：从“爱梅”入手，直奔重点段“品梅”。通过学习第二、第四件事，体现外祖父对梅花的喜爱之情。三、总结方法，帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！体现“扶”学，培养能力。1、默读第一件事：吟诗落泪。2、思考讨论：(1)“常常教我读唐诗宋词”说明什么？(老人时刻不忘自己是中国人，不忘中华民族文化，也要让自己的子孙也不忘自己祖国的文化。)　(2)外祖父为何“读到一些诗句就落泪”是因为什么？（因为这些诗句触动了他思乡的感情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以外祖父读到这些诗句时就会落泪。）①学生自由感情朗读，画出使外祖父伤心落泪的诗句。②反复朗读并思考：读到这些诗句时就会落泪？　　③说说你是怎样理解这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？A“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”出自唐朝王维的《九月九日忆山东兄弟》。意思是：独自一个人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。　“春草明年绿，王孙归不归。”出自王维的《山中送别》意思是：明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？　“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”出自北宋词人秦观的词《浣溪沙》，大意是：在空中随风飘飞的落花，轻得好像夜里的梦，满天无边无际落着的雨丝，细得好像心里的愁。从这些诗句，可以体会出外祖父思念家乡、思念祖国的思想感情。）B、明确老人的思乡之情是他落泪的原因。 　(因为这些诗句触动了老人的思乡之情。他思念祖国，却身在异邦，不能回去，所以伤感地流泪了)设计意图：总结学习方法，帮助学习第一件事。体会“梅花魂”何在，“中国心”何在！体现“扶”学，培养能力。四、放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学，发展能力。　　1、从“听到不能回国，外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了……”一句，体会老人一直热爱着、思念着祖国，却不能回去，他难过地哭了，充分表现了他对祖国深深的眷恋。　　2、从“赤道吹来的撩乱了老人梳理得整整齐齐的银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多。”体会到思乡的深情，孤独的痛苦，一下子把他催老了。　　3、从“想不到泪眼蒙胧的外祖父也随着上了船。递给我一个手绢，一色雪白的细亚麻布上面绣着血色的梅花。”体会到老人把自己对祖国的一片眷恋之心让外孙女带回祖国，成了却自己的心愿。设计意图：放手自学第三件、第五件事，体会“梅花魂”何在“中国心”何在!体现“放”学，发展能力。五、学习最后一段，点明中心，总结全文。1、齐读重点段15自然段，学生分组朗读并讨论：2、梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的，用～～画在书上。（梅花的品格是坚韧不拔，遇到困难不屈服。主要从“愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。”这些词语体会出来的。）3、外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？（外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“有品格、有灵魂、有骨气，不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”他珍爱梅花，是让自己保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分说明外祖父热爱祖国的思想感情。）4、外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？　　（外祖父把梅花图、梅花手绢送给“我”，是为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。也说明外祖父要把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国。）5、“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？6、（“梅花魂”的内涵是：保持梅花的品格，保持中国人的气节。以“梅花魂”为题点明了中心。）7、说说最后一自然段在文章中的作用？（总结全文，点明中心。）设计思路：这个环节既是文本学习的总结，也是文本的升华。通过本段的学习，使学生了解到外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”？是因为外祖父为了让“我”也保持梅花的秉性，保持中国人的气节。六、回顾全文，归纳中心。（本文通过写身在异国的华侨老人对梅花的喜爱，反映了他对祖国深深地眷恋，表露了一位华侨老人的爱国之情。）1．围绕重点，学习表达。（1）本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？（(开头和结尾紧密联系。开头讲由梅花想到外祖父；结尾又从梅花想到外祖父的爱国心。这样前后呼应，首尾连贯，更加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的思想感情。)（2）指导朗读重点段，体会外祖父的思想感情。（第2自然段从开头到“教我读唐诗宋词”，读得应轻快一些。从“读到”到这一段结束，读得应低缓一些。第13自然段点明了外祖父珍爱梅花的原因，在朗读时，语气要坚决。） 2．综合训练，发展技能。在学过的课文中，找出前后照应、首尾连贯的句段，并体会它的好处。七、布置作业。　1．在（　　　）里填上合适的词语。　冷艳的（梅花）（崇高）的品格　冰凉的（泪珠）（高尚）的灵魂　慈祥的（外公）（梅花）的骨气隆冬的（天气）（梅花）的秉性　　2．阅读课文第13自然段，回答下面问题。　（1）外祖父把梅花作为什么的象征？（作为中华民族精神的象征。）　（2）中华民族的精神就是什么？（就是“有品格、有灵魂、有骨气”；“不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。”）　（3）外祖父保存这幅墨梅图是为了什么？现在把它送给外孙女又是为什么？（外祖父保存这幅梅是为了保持梅花的秉性，也就是中国人的气节。现在把它送给外孙女，也是让她保持梅花的秉性，保持中国人的气节。）　3、、谈谈学完课文，你在写作上的收获。　　　　　　板书： 1、读诗落泪　　　　　　　　　2、珍爱梅图　6、梅花魂　　3、不能回国　　　中国心（思乡之情）　　　　　　　　　4、赠送梅图（痛哭）　　　　　　　　　5、递梅花巾(训斥)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　照　　应