6梅花魂教学设计

6、梅花魂学习目标1.认识12个生字，会写14个生字。止确读写“幽芳、漂泊、唯独、顿时、稀罕、离别、大抵、精神、品格、灵魂、骨气、民族、气节、磨难、欺凌、境遇、毕竟、梳理、衰老、珍藏、华侨、能书善画、风欺雪压、顶天立地、低头折节、泪眼蒙陇、”等词语。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语；2.止确、流利、有感情地朗读课文；3.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达岀来的；4.摘录让自己感动的词句。教学重、难点及解决办法引导学生体会人物的思想感情，领悟作者的表达方式，是教学的重点，也是难点。可以采用以下思路展开教学：自读自悟、整体感知；启发点拨、提出问题；讨论交流、升华感情。课前准备可以让学生搜集有关赞美梅花的诗文读一读，对梅花的品格有所了解，以便理解外祖父对梅花的感情。课时安排两课时教学设计：第一课时课时目标：1、学习生字新词，熟读课文。2、理清课文条理，初步把握文章内容。教学过程一、激情引入导入新课同学们，述记得上学期我们学的一篇课文《小英雄雨来》吗？他上夜校学习时，老师曾教他一句话：——谁还记得？“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”中国人心里都揣着一颗中国心。香港著名歌星张敏明唱过一首歌，叫《我的中国心》。出示歌词，师生齐诵：“河山只在我梦萦祖国已多年未亲近可是不管怎样也改变不了我的中国心洋装虽然穿在身我心依然是中国心我的祖先早已把我的一切烙上中国印长江长城黄山黄河在我胸中重千 斤无论何时无论何地心中一样亲流在心里的血澎湃着中华的声音就算生在他乡也改变不了我的中国心”身在海外的华侨谁没有一颗中国心呢？打开书27页，看文中插图，这位白发苍苍的老者就是一位旅居海外的华侨，他双目凝视着梅花图，他在想什么？又想对他的外甥女说什么呢？今天我们将学习一篇课文题目《梅花魂》。关于梅花同学们并不陌生，古往今来赞美梅花的诗文很多，请大家交流课前收集的有关赞美梅花的诗文。通过交流我们知道梅花有一种不畏严寒、不怕风欺雪压，它顶天立地，不肯低头折节的秉性。说说“魂”是什么意思？“魂”是指迷信的人认为附在人的躯体上作为主宰的一种非物质的东西，灵魂离开躯体后人即死亡。梅花虽是有名的花，但为什么说它也有魂呢？二、检查预习整体感知1.指名读课文，解决生字、新词。（1）指名读课文。（2）生字：读准字音、掌握字形、理解字义。（3）新词：训斥：训诫和斥责。玷污：弄脏。郑重：严肃认真。眷恋：对自己喜爱的地方深深地留恋。颇负盛名：颇，相当地。负，享有。盛名，很大的名望。颇负盛名，有很大的名望。2.默读课文。思考：作者围绕梅花讲了一些什么事？通过梅花表达了怎样的思想感情？3•理清脉络，概括段意。（本文共分三部分，指导学生把“回忆儿件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情”作为一部分，这样就很明显地把文章的三大部分划分出来了。）第一段（1）由梅花想到外祖父。第二段（2-15）回忆儿件具体的事情反映外祖父对祖国的眷恋之情。第三段（16）从梅花想到外祖父的爱国心。三、自由读文质疑问难1.勾出令你感动的地方，并写上批注。2.标出读不透的地方，作上记号。课后反思: 第二课时学习目标:1、掌握本课生字词。1、了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。2、引导学生就课文内容提出问题、分析问题、解决问题的能力以及自主学习能力。3、结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。教学过程：一、回顾前课交流学习1.四人小组交流自读自悟的情况。2.抽读课文。说说课文围绕梅花说了哪儿件事？（归纳出小标题）（1）读诗落泪；（2）珍爱梅图；（3）不能回国；（4）赠墨梅图；（5）送梅花巾。上节课我们曾提出：梅花虽然是一种名花，但为什么说梅花也有魂呢？课题“梅花魂”与本文所记叙的五件事有什么联系？二、启发点拨，提出问题故乡的梅花又开了。那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身界国的外祖父。1.作者离开外祖父的时候，是多大的孩子？你从哪些地方看出来的？（当时她是一个四五岁的孩子。从图中、叙事中、句子中都可以看出来的。）2.看来，关于外公的记忆，都是作者幼年时期的记忆了。一个孩子，虽然记住了看到的经历过的事情，可是又有多少是她能懂的呢！在作者幼小的心中，外祖父的言行使她产生了许许多多的疑问。你能从文中找到她的疑问吗？（1）外祖父为什么读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子时，会落泪？（2）为什么摆弄古玩，外祖父不在意，弄脏外祖父的墨梅图他就大发脾气？（3）为什么外祖父不能回国时像小孩子一样“呜呜呜”地哭了起来？（4）为什么在她回国时外祖父把最珍惜的墨梅图送给她？（5）外祖父讲的那段关于梅花的话的真止意思？ （6）外祖父送她们母女时为什么好像一下子衰老了许多？（7）外祖父的手绢上怎么也绣着梅花？……三、讨论交流升华感情1.多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到，这不只是花，而且是身在异乡的华侨老人一颗眷念祖国的心。回想起记忆中的这一幕幕往事，成年的她读懂了老人的心了吗？那是一颗怎样的心？2.抽读最后一段。3.终于懂了的时候，老人早己不在了……请同学们再读读这一段。4.那是一位身在界乡的华侨老人一颗眷念祖国的赤子之心啊！可是从当年这一件件读不懂的事情中，怎么就看到了老人眷恋祖国的心呢，读懂后的我是怎样让人心痛的感情呢？请同学们再读一读这一段。5.那么，请同学们细细读文体会当年的五件事，你们能看到了老人眷恋祖国的心吗？我们一会进行交流。（1）读诗落泪：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是唐代诗人王维的诗《九月九日忆山东兄弟》中的诗句，意思是：一个人独自在他乡作客，每逢过节的时候格外思念故乡的亲人。“春草明年绿，王孙归不归”是王维《山中送别》中的诗句，意思是：明年春天绿草如茵的时候，您能回来吗？（“王孙”是古代对人的尊称）“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是北宋诗人秦观的词《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中随风飘飞的落花，轻飘飘的，好像夜里的梦；满天的无边无际落着的雨丝，千条万缕，就和这心里郁积的愁一样多。诗句字字写的都是乡思，乡愁，怎能不拨动外祖父那思乡的情弦呢！他由诗句想到自己，思乡之情不能自已，因而潸然泪下，也就在情理之中了。（出示、读文、背诗）（2）三次落泪：课文三次写到外祖父的眼泪，读诗时无声地落泪，不能回国时呜呜地哭泣，送别时泪眼蒙陇。外祖父这三次落泪，都表明了他渴望回国返乡的强烈感情，所谓叶落归根，年纪越大，这种情感越强烈。从眼泪中我们感受到，不能回国，己成为他心中刻骨铭心的痛，最终成为他终生的憾事。（3）一次生气：从墨梅图这件事中感受到，祖父是怎样的思念祖国，热爱祖国。他的墨梅图，家人碰都碰不得，小孩子不小心弄脏了，不仅拉下脸来，述训斥孩子的妈妈。他轻轻地刮去污迹，用细绸子慢慢抹净，不容有一点玷污。并不是墨梅图价值连城，而是外祖父认为梅花是祖国最有名的花，梅花跟祖国紧紧联系在一起，所以他爱墨梅图，爱梅花，就是爱祖国呀！a、体会“轻轻、慢慢”在句子中所起到的表达效果。 b、“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？c、“这清白的梅花为什么不能玷污？”一向宽容慈爱的外祖父为什么这次会大动干戈呢？通过老人的语言，行动来体会他对梅图的珍爱，对祖国的眷念。（4）赠墨梅图：（岀示老人深情地说的那段话）“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有肯气的呢！儿千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”读一读这段话，你读懂了什么？a、“这梅花，是中国最有名的花，旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷,愈是风欺雪压，花开得愈精神、愈秀气。她是最有品格、有灵魂、有骨气的呢！”（这是梅花的精神，由此可见老人爱梅其实是爱梅花的精神。）他认为谁具有这样的精神呢？b、“儿千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历尽多少磨难，受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。”（这是对梅花和中华民族有气节人物的赞誉。借物喻人。梅花的精神就是中华民族精神的象征，老人赞梅花，就是赞具有梅花精神的中国人。）c、“一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”（其实，也是老人自己心灵的表白。他漂泊海外，中国人的气节没有变，对祖国的爱没有变，就像他深爱的梅花一样，有品格，有灵魂，有骨气。“秉性”是本性的意思。这里梅花的秉性就是指梅花的精神,梅花魂。）外祖父这段话说了儿层意思？（三层意思，开始他赞美的是梅花的精神，接着他赞美了中华民族出现的有梅花精神的人，最后他想说的是，一个中国人，要有梅花的秉性。）四、结束全文，升华感情梅花魂是中华民族的魂，也是每一个有气节的中国人的魂！从对梅花的喜爱中，我们看到的是外祖父不变的中国心！就像《我的中国心》这首歌所唱的一样：洋装虽然穿在身，我心依然是中国心！我们一起来唱外祖父的心声：《我的中国心》。课后反思：