6,梅花魂,教学设计

★精品文档★6,梅花魂,教学设计《梅花魂》教学设计——九年义务教育人教版实验教材小语五年级上册第六课陕西省西乡县城北小学侯小静《梅花魂》是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材，这篇课文生动感人，情真意切它讲了一位旅居国外的老华侨对梅花的喜爱，反映他对祖国的深深眷恋，表露了一位老人的中国心全文采用回忆的写法，首先由梅花想到外祖父，接着回忆几件具体的事情，反映外祖父对祖国的眷恋，即：教“我”读唐诗宋词；对一幅墨梅图分外珍惜；因不能回国而难过得哭起来；离别前把最宝贵的墨梅图送给外孙女；船快开时，又递给外孙女绣着梅花的手帕最后又从梅花想到外祖父的爱国心１、让学生通过读书体会外祖父对家乡的思恋、挚爱的思想感情２、通过对比阅读，使学生领悟到，思乡的情是一样的，思乡的方式、寄托的对象却是因人而异的，引发乡思的事物也是各不相同的，从而体会到作者的感情是通过一些景物或事情表达出来的３、通过读书，引导品味语言，丰富学生的语言积累：五年级学生应有较强的独立识字能力，所以识字不应成为教学的重点，在本课教学时，应将重点放在对文章的理解及感悟上，要引导学生充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感以教材为依托，通过自主合作—探究—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★创新的学习过程，引导学生个性化的阅读，充分开展师生对话，在对话中交流，在对话中成长１、有感情地朗读课文２、通过学习课文的内容，品词析句，体会“梅花魂”的含义，感受中华民族的气节和华侨眷恋祖国的情怀３、拓展阅读思乡诗，积累语言，积淀情感体会“梅花魂”的含义和华侨眷恋祖国的情怀，有感情地朗读课文1.教学方法：情景感知、谈话法、语境联想2.学习方法：读议结合、情景感悟等3.教学准备：学生课前借助拼音把课文多读几遍，搜集有关梅花的诗词，对课文内容有个初步了解教师做好分析教材特点和了解学生年段特点的准备，同时收集有关梅花、中华民族相关资料，形成课件及教学资源储备一、谈话导入，揭示课题同学们，我们学习了第五课的《古诗词三首》，感受到了古时文人的乡愁，那愁似丝雨，绵绵不绝古往今来其实都是一样的，乡愁是解不开的心结今天，有一位八九岁的小姑娘跨越时空向我们讲述了她与外祖父一起生活的故事，这位小姑娘叫什么呢？板书课题，解题“魂”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★是什么意思？二、检查预习，初步感知课文内容1、指名读课文，解决生字、新词自读课文生字：读准字音、掌握字形、理解字义联系上下文、运用工具书理解新词2、质疑：课文主要讲了什么？梅花具有什么品性？课文围绕着梅花写了几件事？分别是什么？通过初读课文以及对课题的理解，你还想了解哪些内容？三、分小组学习，讨论交流四、学生汇报自学内容1、给每件事加个小标题2、总结：课文围绕着梅花写了五件事，有的直接写外祖父对祖国的怀念之情，如，教小外孙女读唐诗宋词，而且读着读着就流出眼泪，因不能回国而难过得大哭起来；有的却是通过写爱梅花而间接反映外祖父的爱国心的，如，对一幅墨梅图的珍爱，在离别前把墨梅图送给外孙女，在快要开船时把绣着梅花的手绢给了外孙女3、课文中的梅花魂指的是这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情4、指导有感情地朗读第二课时一、谈话导入，复习旧知1、师：故乡的梅花又开了，看，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总让作者想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父这节课，我们继2续走进课文《梅花魂》，一起感受华侨老人一颗眷恋祖国的心2、回顾一下课文内容，说说课文讲了哪几件事？3、哪几件事与梅花有直接的关系？二、读“珍爱墨梅图”，感受爱梅情1、自读第二件事，说说你从这件事中体会到了什么？2、你从什么地方体会到对梅花的喜爱之情，画出词句3、师生重点交流：有生以来，我听到外祖父训斥我妈：“孩子要管教好，这清白的梅花，是玷污得的吗？”“训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净”3、外公为什么如此珍爱这幅墨梅图呢？课文中哪些段落或句子能解答这个问题师：读到这儿，同学们一定和作者一样有个疑问：一幅画梅，有什么稀罕的呢？课文哪件事或哪个段落做了回答？三、读“赠我墨梅图”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★，感悟梅花魂1、自读第13段，画出你感受深的句子2、同桌交流：外公为什么如此喜爱梅花呢？3、全班交流：感受梅花的精神出示句段：“这梅花，是我们中国最有名的花旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！”师：是啊，梅花自古以来就备受人们的喜爱，梅、松、竹齐称为岁寒三友，梅与兰竹菊被称为花中君子，就因为梅花傲霜斗雪，凌寒独放，笑傲严寒，从古至今有不少人爱梅花，画梅花，写赞颂梅花的诗句，如“……”，同学们说一说你知道的赞颂梅花的诗句？师：看，漫天飞雪之际，梅花在苍茫的雪海中独自开放，“这梅花，是我们中国最有名的花……”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★引导学生朗读这段话总结：外公喜爱梅花，就是喜欢感受民族魂师：外公还为什么对梅花情有独衷呢？师：外公在梅花身上看到了一种精神，一种民族的气节，看到了千千万万像梅花一样的中国人他想到了，几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人，他们不管，不管，从来都3是，不肯他们师：你都知道历史上哪些有气节的中国人？总结：外公赞颂梅花，就是四、升华情感，课内拓展，感悟爱国情和思乡情1、总结爱梅情师：外公虽然漂泊海外，但他中国人的气节没有变，他深爱着梅花，更深爱着自己的祖国，无时无刻不在思念着自己的祖国梅花的精神就是中华民族的精神，爱梅花就是爱祖国，送我梅花图就是教育我要做一个像梅花一样顶天立地的中国人(板书：民族魂)2、感情爱国情师：正因为这份浓浓的爱国情，外公在读唐诗宋词时会落下冰凉的泪珠，那是华侨老人思乡的泪啊！正因为对祖国有深深的眷恋之情，想到自己不能回国时才会呜呜痛哭，老泪纵横；更是因为这爱梅情结，爱国深情，当我们要和祖父分别的那一天，外公把我们送别到码头，送给我一块绣着梅花的手绢赤道的风撩乱了老人平日梳理的整齐的银发，外公再次流泪了，望着我们渐行渐远的大客轮，老人心中有千言万语要就，想想，老人此时想就什么？3、感悟思乡情师：是啊，家乡永远是游子心中无法割舍的情愫，走进课后阅读诗歌《2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★故乡》，让我们一起来品读感受这份浓厚的乡情吧！师：此时，你想说些什么？4、课内交流：学完本课，华侨老人的爱国情深深留在我们心中，也许将来有一天你也会离开家乡，离开祖国，但无论我们身在何处，都不要忘了我是中国人，我有一颗中国心！【播放歌曲《我的中国心》总结全课】6、梅花魂民族魂思乡情爱国心苍山县启蒙小学语文讲读课教、学案年级学科主备人执教人课题：梅花魂教学目标：１、理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的感情；２、了解梅花的品格，学习这种品格；３、有感情地朗读课文；２、理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情教学过程：导入定向昨天，老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料，让我们一起来交流一下老师配乐范读课文，理解课文内容1、要求：老师先来朗读一遍课文，希望同学们边听边思考：文中写了几件事？表达了怎样的思想感情？(一)、情境导入，激发阅读兴趣1.出示一幅幅梅花图片，在《梅花三弄》背景音乐中，教师导入：同学们，你们见过梅花吗？梅花，历来是我国诗人、画家赞美的对象，你能背出一两句与梅花有关的诗句吗？2.指名学生背一背课前收集的诗句(正像诗人们赞美的一样，梅花不愧是花中君子每当梅花盛开的时候，那朵朵冷艳、缕缕幽芳，总会使作家陈慧瑛想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父让我们来读一读她讲的故事)3.齐读课题1.认读本课新词秉性训斥撩乱朦胧灵魂玷污名节颇负盛名2.课文是通过哪几件事向我们展现了一位有着浓浓爱梅情结、思念故乡的老人的？请你再读读课文，找一找3.指名学生说一说，并引导学生读好相关的内容，教师提炼板书：(1)读诗落泪(2)珍爱梅图(3)不能回国(4)赠送梅图(5)送梅花巾4.用连结事例的方法说说课文大意1.整篇文章寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情这份情感与梅花之间又有什么联系呢？请大家从课文中找出表现外祖父喜爱梅花的句子多读几遍，想想你读懂了什么(4人小组讨论)2.全班交流(教师根据学生回答，相机出示有关句段)出示：“我五岁那年，有一回到书房玩耍??又用红绸子慢慢抹净”①出示“墨梅图”，学生自由读本小节，思考：从这段话中你体会到什么?(祖父十分爱惜墨梅图)②你从哪些诗句感受到祖父十分爱惜墨梅图呢？画出有关词句(学生圈画并交流：拉下脸、训斥、轻轻刮去、慢慢抹净)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★③“清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？这清白的梅花为什么不能玷污？指导朗读，读出反问的语气“轻轻”、“慢慢”这两个词该怎样读，为什么?④一幅墨梅图有什么稀罕？一向宽容慈爱的外祖父为什么如此大怒？出示：“想不到泪眼朦胧的外祖父也随着上了船，递给我一块手绢——一包雪白的细亚麻布上绣着血色的梅花”①指名读②外祖父为什么送梅花手绢给“我”?(让“我”保持梅花般的秉性，保持中国人的气节，也把他自己对祖国的眷恋之心让“我”带回祖国)3.讨论：此时，你对课题《梅花魂》中的“魂”有了更深的了解吗?引导学生理解，“梅花”不仅仅是指梅花的精神，更象征着我们中华民族的精神拓展延伸：扩充“思乡”内容１、从来“故乡”这个字眼就是让人心中感到温暖，让人不禁落泪，外公那份无尽的相思，不仅感动了他的家人，也深深地感动了我们千百年来，“思乡”也是人们吟诵的最多的主题，谁能给我们背一首？２、老师推荐一首诗３、播放歌曲《我的中国心》达标测试：1、读准神字词读音，2、文中讲了外祖父的哪几件事？分别是什么事？有一句话概括板书设计：梅花魂借物抒情愈压愈强顶天立地越是困境越顽强坚定思乡情爱国心《梅花魂》教学设计教学内容：小学语文第十一册第二单元第七课《梅花魂》知识与技能：１、认识“撩”、“眷”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★两个字2、正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法：通过品读、研读，感悟语言文字，理解课文内容情感态度与价值观：了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感策略与方法：整体感知内容，品读重点句、段体会思想感情；加强朗读训练；课后拓展延伸课前准备：查找有关梅花的资料教学设计一、导入1．梅园雪景欣赏2.梅花简介3．交流自己搜集的有关梅花的知识师：“魂”是什么意思？梅花是一种植物，它的精神是什么？带着疑问让我们走进文本二．生字词学习1.．生字注意，组词2.．词语解释3、准确地朗读课文二、再读课文，整体感知说说课文的主要内容，想一想，作者通过写梅花表达了怎样的思想感情？三、品读课文：1.课文围绕梅花写哪几件事？第一件事：教小外孙女读唐诗宋词第二件事：特别爱惜“墨梅图”第三件事：因年老不能回国而难过第四件事：离别前把“墨梅图”送给外孙女第五件事：临别时又把绣着梅花的手绢送给外孙女2.说说你是怎样理解课文第2自然段中写到的这几句诗的意思的？说说从这些诗句你体会出外祖父怎样的思想感情？3.你觉得梅花的品格是什么？你是从哪些词句中看出来的用～～画出来4.5.6.“梅花魂”的内涵是什么？本文为什么以“梅花魂”为题？7.本文开头和结尾有什么联系？说说这样写有什么好处？外祖父为何珍爱梅花？这说明什么？外祖父为什么要送梅花图、梅花手绢给“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9 ★精品文档★？8.外祖父把梅花作为什么的象征？中华民族的精神就是什么？外祖父保存这幅墨梅图是为了么？现在把它送给外孙女又是为什么？四、古诗词欣赏《九月九日以山东兄弟》《山中送别》《浣溪沙》1、吟诗落泪2、珍爱梅花图3、不能回国而落泪4、送墨梅图5、递梅花手绢思念祖国爱国之心2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9