《梅花魂》教学设计2

★精品文档★《梅花魂》教学设计2　　第一课时　　↘激发情感,导入新课　　1.看梅花图,说梅花特点。　　2.是啊,别的花大多春暖才开花,只有梅花在冬天开放,越是寒冷,它越开越精神。今天,我们又来学　　习一篇和梅花有关的课文《梅花魂》　　↘初读课文,整体感知　　1自由读文,读准字音。　　2认读生字词。　　3分段朗读课文,检查字音是否准确,句子是否读通顺。　　4课文主要写了什么。　　↘品词读句,感悟“梅花魂”　　1默读课文,用“──”划出表现外祖父非常喜欢梅花的句子,读一读并说说体会。　　a“外祖父家中有不少古玩,我偶尔摆弄,老人也不甚留意。唯独书房里那一幅墨梅图,他分外爱惜,家人碰也碰不得。”　　◆找出句子中的一对反义词。　　◆古玩和一幅画哪个更值钱?从这对反义词中你体会到了什么?　　◆相机指导朗读。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★　　b“我五岁那年,有一回到书房玩耍,不小心在上面留了个脏手印,外祖父顿时拉下脸来。有生以来,我第一次听到他训斥我妈:“孩子要管教好,这清白的梅花,是玷污得的吗?”训罢,便用保险刀轻轻刮去污迹,又用细绸子慢慢抹净。看见慈祥的外公大发脾气,我心里又害怕又奇怪:“一枝画梅,有什么稀罕呢?”　　◆用“▲”标出句子中外祖父动作的词,你体会到了什么?　　◆读读外祖父训斥我的话。这是反问句,如果改成陈述句怎么改?他为什么不直接说:“不要弄脏梅花。”而说:“清白的梅花玷污不得。”　　◆相机指导朗读。　　2转入第13段,直接感悟“梅花魂”。　　a在众多的花儿中,外祖父为什么对梅花情有独衷?　　b相机引出第13段,从相应的句子中总结出梅花的秉性。　　c第13段除了讲梅花的秉性外,还讲了哪几层意思?　　d举例说明像梅花一样有气节的人。　　e外祖父把自己最珍爱的墨梅图和绣着梅花的手绢送给作者的目的是什么?　　f有感情地朗读本段。　　↘引导背诵,积累内化　　第二课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★　　↘复习旧课,导入新课　　1几千年来,中华民族出了许多像梅花一样有气节的人,正是这样,我国把梅花订为国花。所以外祖父喜欢梅花,其实是借梅花来寄托自己对祖国的热爱和思念。默读课文,从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国。　　2生默读课文。　　↘小组合作,体会游子之情　　1教念古诗,悲伤落泪。　　◆理解古诗的含义。　　◆“老人总是摇摇头,长长地吁出一口气,说:‘莺儿,你小呢,不懂!’”　　为什么外祖父说作者不懂?在外祖父眼里年幼的作者不懂什么?　　2无法回国,失声痛哭。　　“想不到外公竟像小孩子一样,‘呜呜呜’地哭起来了……”　　◆这句话把外公比作什么?　　◆外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远,作者为什么作这样的比喻,你体会到了什么?　　3送别亲人,思归难归。　　“赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发,我觉得外祖父一下子衰老了许多。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4 ★精品文档★　　◆外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人的头发吗?　　◆当你读到这句,眼前出现了怎样的画面?　　↘回顾整体,畅谈收获　　1什么叫“魂”?　　2本文以“梅花魂”为题想告诉读者什么呢?　　3通过学习,你有什么收获?　　4有感情地朗读全文。　　↘课外拓展,内化积累　　自己选择一首思念亲人或家乡的古诗背诵下来,在班上展示。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4