课题教学目教学重点教学点教具准入习作那一刻,我长大了那一刻，我大了型作授1课时时间1.在作中自己成程中印象最深的事情，把事情的写清楚，要把自己受到感触、感到大的那个刻写具体，当的真感受。2.知道自己的成离不开家庭、学校、社会，学会用恰当的方式感恩父母、感恩老、感恩社会。3.体“大”的自豪，理解“大”的内涵。4.养成修改自己作的，并能主与他人交修改作。在作中自己成程中印象最深的事情，把事情的写清楚，要把自己受到感触、感到大的那个刻写具体，当的真感受。在作中把受到触的那个刻写具体。件教学意一、交流激趣，入。1.引回：同学，随着的流逝，你都生了很多的化，最大的化就是你都大了。能从哪儿可以看出自己大了？2.学生自由言，其他学生行，也可以做充言。3.教小：从交流中可以看出，同学身体高了，学会了很多知，学会了关心人，学会了体父母⋯⋯所（4）有的一切都足以明——你大了。分4.看，引交流：（1）我大了，学会做多的事情了，你看，些小朋友能做什么事呢？【出示件3】播放像利用几学生（2）我也大了，又会做什么事情呢？老你准入新，目的是了多的星星，你得你能得到哪呢？（表格）情境，同学生感【出示件4】（自信、保、文明、心、体育、勤学、受成、感受化，从家⋯⋯）而激起学生多彩的回
新教学（335.教，入：翻影集、日⋯⋯回一下自，下面回自己的己的成程，有没有某一个刻、某一件事你突然成程做好。得自己大了？作我就根据自己的体会，系生活写一写成中的自己。（板：那一刻，我大了）二、件展示，引材。1.【出示件5】（1）今年我生日，我切蛋糕的候，我她的眼角出了浅浅的。（2）今天走了很的路，我了一双心的球鞋。接来的球鞋，感手上沉甸甸的⋯⋯（3）三年的候，第一次在全校开学典礼上言，我很。看到同学鼓励的目光，我又有了信心⋯⋯2.小交流：你从哪里可以看出上面料中的“我”在那一刻大了？合文插，系自己的成，你能从哪些地方看出一个人在那一刻大了？（小分整理小同学的言。）3.小派代表做言，全班交流，教，分。）分（1）品德方面：看到出的，懂得了关心父母；看到自己操的懂得了关老人；看到生病持上的老，懂得了尊敬老；得到同学帮助的那一刻，懂得了关同学；得同学掌声的那一刻，我自己充了信心，也懂得了要欣和鼓励人；帮助低年的小同学修好文具盒，那一声我感受到助人后的愉悦⋯⋯（2）学方面：堂言受到老表的那一刻，懂得了要努力学；克服困，独立解决疑的那一刻，懂得了要学会独立思考；交流会上得到同学掌声的那一刻，懂得了要主探索新知⋯⋯（3）能力方面：学会了一新技能，自己感到自豪；放学了，爸没来接我，独立回家的那一刻，内心充了喜悦；晚上自己在家没有感害怕，得到爸的那一刻内心非常激⋯⋯
（4）友情方面：原朋友失，看到朋友激表情的那一刻，我真正感受到待朋友要容；把自己的笔借朋友，听到的那一刻，我懂得了要帮助人⋯⋯4.独立思考：回自己的成程，找自己得忽然大了的某一个刻、某一件事情。5.小交流：小同学互相介自己得忽然大了的某一个刻、某一件事情。生互交流成6.全班交流，教。故事，一方面学三、互相交流，拓展思路，指命。生的情感体，学生1.小交流：怎根据要求写出感人的文章？学会察生活、思考2.全班交流，教并小，并板：，从而养成真、（1）成程中印象最深刻的事情。写真事的。另一方（2）要把事情的写清楚。面，学生养成多（3）要把自己受到触，感到大的那个刻写具体。什么的，从交流中（4）在作中表达自己的真感受。明白只有想具体才能3.指命：写具体。（1）可以用“那一刻，我大了”做作的目。（2）可以根据取的材料行命。（3）可以根据自己最深的感受作行命。（4）可以把自己受到的教育或启做作的目。四、欣范文，把握技法【出示件10】那一刻，我大了人生中会有一些忘的事情，我也不例外。而使我生忘的，却是一次不愉快的回。那一次，我独自走在放学的路上，看道路的一旁有一棵梨。上面那黄嫩嫩、水灵灵的梨儿，使我不禁心中一喜。我得梨好像是小部的主人老王伯伯种的。“没关系，反正上么多梨呢！”我心里想着，手不知不的伸了上去，摘下了两个大的梨子、我小心地把梨装包里，心喜，像一只小似的回了家。爸爸打开，一眼就看到了我的包鼓起的那一大儿。“那是什么？”爸爸把声音的很低。“梨！”我快
地告爸爸。“哪儿来的？”“在老王伯伯的那棵梨上摘的。”我不在乎地回答。“你什么人的西？”爸爸的眼神像箭一般，我不敢看一下。我上感到形不妙，老老站到了爸爸面前，恨不能把低到胸脯上，等待着一暴雨的来。知，爸爸心平气和地：“乱拿人的西不是一个好，在的小就是小候像你一，人的小玩意儿，在是两个梨，将来就可能是一筐梨，甚至是更重的西！快人家回去！”爸爸的声音不高，每一个字却像一条鞭子，抽打着我的心。“爸爸⋯⋯”“快去！”爸爸用两个字拒了我的求。我的未出口，就被两个字了回去。我手中拿着两个梨，它仿佛有千斤的重量，着我的心。我在没有勇气面小部的老王伯伯。我走到梨，四望没有一个人，才放心地把梨子放在了下的草地上。吹着梨的叶子沙沙地响，那千斤的重量也随而去，我心里松多了，几乎是一路唱着歌回到了家。那一刻，我自己好像大了不少，得自己突然成熟了多。我永不会忘爸爸我的教，每次想起我都会提醒自己：“做一个光明正大的人，做光明正大的事，我大了，我再也不是小孩子了！”1.我当小委：学生欣范文，什么地方写得好？（小交流，言。）2.生交流，教小，把握技法。（1）开用的言直接引出主，干脆利落。（2）作取了成程中印象最深刻的事情，写清了事情的。（3）作通致描写自己的心理活，了当的是感受：（4）：本文作者能取成程中印象最深的事情来叙述，写清了事情的，把自己受到触、感到大的那个刻写具体，了当的真感受。五、独立作，教巡。学生一篇完整的例文《那一刻，我大了》，一个“我当小委”的活，目的是学生运用前面所学的学会析，从而下面的写作一步累。
课堂小结及拓展延伸（3）分钟1.明确习作要求。2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生格式要正确。六、全班交际，师生评议。1.习作完成后，自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在小组里读一这一环节意在培读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起养学生修改文章的能帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。力，培养学生相互交流3.课件出示教师巡视时发现的优秀学生习作。互相借鉴的意识。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现亮点，提倡借鉴。4.课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习作。（1）学生自由阅读。（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。（3）集体交流，进行修改。5.小组交流。（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学一起分享当时的快乐心情。（2）互相评价：从哪里感受到了当时的快乐心情，哪些写作后，再引导学地方没听明白。生根据别人的意见和七、自我修改，誊抄习作。建议进行修改，培养了1.请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，试着用好学生修改作文的能力修改符号。和耐心。体现了“好作2.小组内交流再次修改后的文章。文是修改出来的”的教3.把自己的习作认真誊抄。学思想。八、教师小结，鼓励积累。今天，老师非常高兴，因为从短短的一节课，我看到了每个同学都在长大！因为你们会倾听、肯思考、勤举手、常发言。这不正是长大的表现吗？老师衷心地祝贺你们，你们——长大了！在成长的过程中，我们有过欢乐，有过烦恼，学会了本领，拥有了愿望。老师祝愿你们能学会更
板书内容多的本领，用双手创造自己美好的未来！让我们自豪地喊一声：“那一刻，我长大了！”（学生深情地大声说：“那一刻，我长大了！”）那一刻，我长大了（1）选择成长过程中印象最深刻的事情。（2）要把事情的经过写清楚。（3）要把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体。（4）在习作中表达自己的真实感受。课后反思《那一刻，我长大了》是部编本人教版语文第十册习作一的内容。这一习作题要求学生选择成长过程中印象最深刻的事情，把事情的经过写清楚，还要把自己受到感触、感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感受。怎样使学生在习作中能把受到触动的那个时刻写具体是本次习作教学的关键所在。从教学环节来看，从交流到习作，从选材习作到赏析评价，再到反思修改作文，完成实现作文教学的一课一得，关注学生习作能力和修改能力同步提高的问题，有利培养学生完成习作和修改习作的能力，激发学生的习作兴趣。从师生关系上看，在课堂对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教师的教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。从评价修改来看，运用个人修改、小组交流、全班评价、修改誊抄等方式引导学生修改自己的习作。培养了学生修改习作的习惯，提高了学生修改习作的能力。在教学过程中，我力求联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，改进教学活动，使教学过程充满情趣和活力。我认为自己还重视与学生的对话，努力做到将自己融入孩子们当中，注重以动情的言语将学生的心拉近，让学生感受自己的成长离不开身边亲人的关爱和呵护。备课素材【教材分析】本次习作教材由两部分组成：文字和插图。文字部分引导学生围绕“那一刻，我长大了”进行思考和选择材料，对学生习作和修改提出了具体要求。插图部分配合文字内容引导学生回忆自己的成长经历，寻找成长中让自己受到感触的那个时刻。设计理念：“要求学生把自己受到触动，感到长大的那个时刻写具体，记录当时的真实感
受”。因此本次设计的重点是引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出独特的感受和体验。
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