第一课时一、激趣导入1、我们国家有着灿烂的历史文化，“四大名著”就是祖先留给我们的优秀文化遗产，你知道是哪四大名著？它们的主人公分别是谁？2、今天我们就一起来学习著名长篇历史小说《三国演义》中的一个故事——草船借箭。（板书，齐读课题）3、读了课题，你有什么疑问或想法吗？预设质疑：（1）谁用草船向谁借箭？（2）为什么要用草船借箭？（3）怎样借箭？（4）最后结果怎么样？二、初读感知1、带着刚才的问题自由朗读课文，读到有疑问的地方多读几遍。
2、小组交流刚才所提的问题，对于无法解决的问题提出来全班交流。3、全班交流小组所提的问题。三、再读课文，理清脉络 1、再读课文：课文是按什么顺序记叙的？故事的起因是什么？过程怎样？结果又如何？（课文是按事情发展的顺序记叙的，起因是：周瑜妒忌诸葛亮有才干，设计要诸葛亮在三天内造出十万枝箭；经过是：诸葛亮利用草船，向曹操妙计借箭；结果是：诸葛亮如期如数向周瑜交出十万枝箭，周瑜自叹不如。）2、交流：（课文是按事情发展的顺序记叙的。起因：周瑜妒忌诸葛亮有才干，设计要诸葛亮在三天内造出十万枝箭；经过：诸葛亮利用草船，向曹操妙计借箭；
结果：诸葛亮如期如数向周瑜交出十万枝箭，周瑜自叹不如。）四、拓展延伸1、积累本课中的好词佳句。2、思考：诸葛亮借箭成功的原因有哪些？ 第二课时一、复习导入：1、《草船借箭》这个故事是按什么样的顺序来记叙的？故事的起因是什么？经过怎样？最后的结果又如何？（生交流。）2、“神机妙算”是什么意思？二、品读课文，理解神机妙算1、细读课文，划出诸葛亮的神机妙算到底表现在什么地方？究竟妙在何处？2、讨论交流。知天文出示“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
（1）这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了。鲁肃看到这场大雾会是怎样的心情？（吃惊）诸葛亮看到这场大雾又会是怎样的一种心情呢？（暗自高兴，因为这场大雾是诸葛亮在三天前就已料到的。）（2）你从哪里看出这场大雾是诸葛亮三天前就料到的，也许是凑巧碰上的呢？（引导联系上下文理解。）出示“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更的时候，诸葛亮秘密把鲁肃请到船里。”（自由读，读中体会诸葛亮早在三天前就已算准了这场大雾。）（3）你是否觉得这个句子写得太罗嗦，前几天不是没有动静吗？没动静有什么好写，完全可以改成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密的把鲁肃请到船里。这样写即清楚又简练，行吗？为什么？（组织讨论，体会诸葛亮的胸有成竹，从容不迫，神机妙算。）（4）怪不得周瑜长叹道：“诸葛亮真是神机妙算，我比不过他。”懂地理
①划出诸葛亮的借箭的路线图，并引导说一说理由。出示“天还没有亮，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊。”出示“诸葛亮又下令把船掉过头，船头朝东，船尾朝西，仍然擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”②讨论：诸葛亮为什么要先船头朝西，船尾朝东，再船头朝东，船尾朝西。（读句子，体会诸葛亮的考虑周密，算准借箭的地理位置，以及他的巧妙安排。）识人心识曹操出示句子：诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭，不让他们靠近。”这篇课文中写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑，他在笑谁？这是一种怎样的笑？
（笑自己的神机妙算，笑曹操的不敢出兵，笑周瑜的自不量力，它体现了诸葛亮的自信、胜利；笑鲁肃的忠厚老实、不知底细，这是幽默的笑，宽厚的笑。）你能通过你的读表达出诸葛亮的笑的深刻含义吗？（练读，指生读，生评价。）识鲁肃诸葛亮明明知道周瑜暗藏杀机，鲁肃又是周瑜的心腹，为何还要请鲁肃帮忙？他不怕鲁肃向周瑜告密吗？（生交流。） 3、“草船借箭的成功使我们真真切切地感受到了诸葛亮的足智多谋、料事如神、宽宏大度、谦虚礼让的大将风度。使得气量狭窄、妒才忌能、才气输诸葛亮一筹的周瑜不得不叹服。”（出示；诸葛亮神机妙算，我真比不上他。）怎样读这句话？（指名读，生评价。）4、生分角色朗读课文，进一步感受人物的性格。 三、拓展延伸：1、把《草船借箭》的故事讲给父母听一听。2、课后继续阅读古典名著《三国演义》。
板书设计：19、草船借箭
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