语文人教版五年级下册草船借箭

人教版五年级下册《草船借箭》教学设计　　学习目标　　1.通过读文识字，认识10个生字，通过形声字的方法会写“忌，幔，擂”等三个字，通过形近字辨析会写“妒，呐，援”等三个生字。　　2.通过分角色朗读课文，感受周瑜的嫉贤妒能和诸葛亮的神机妙算。　　3.通过鲁肃对诸葛亮的采访，感受诸葛亮的神机妙算。　　4.通过拓展阅读，激发学生阅读《三国演义》的兴趣。　　教学重点　　通过分角色朗读课文，感受周瑜的嫉贤妒能和诸葛亮的神机妙算。　　教学难点：　　通过鲁肃对诸葛亮的采访，感受诸葛亮的神机妙算。　　课时安排：　　2课时　　教学过程第一课时　　学习目标　　1、通过读文识字，认识10个生字，通过形声字的方法会写“忌，幔，擂”等三个字，通过形近字辨析会写“妒，呐，援”等三个生字。　　2、小组合作，分段朗读课文，揣摩人物的语言，概括课文主要内容。　　教学过程 　　一、板书课题　　教师板书：草船借箭　　同学们，对于草船借箭的故事，你有什么了解呢?　　(同学们谈感受)　　师总结：《草船借箭》选自《三国演义》，是一篇有关谋略的故事。　　初读感知　　1、小组合作学习　　要求：①小组合作分段小声朗读课文，遇到生字，借助拼音互相交流，多读几遍。　　②运用已有的识字经验交流课后要求会写的字。划出生字在文中的词语，并试着理解词义。　　③交流课文主要内容。　　2、小组汇报　　二、细读体会　　1、师：你最喜欢哪个人物?为什么?　　(诸葛亮的神机妙算)　　2、你从哪里能读出诸葛亮的神机妙算呢?画出这样的句子，好好读一读。　　板书设计　　草船借箭　　《三国演义》 　　诸葛亮：神机妙算　　第二课时　　学习目标　　1.通过分角色朗读课文，感受周瑜的嫉贤妒能和诸葛亮的神机妙算。　　2.通过鲁肃对诸葛亮的采访，感受诸葛亮的神机妙算。　　3.通过拓展阅读　《三国演义》，激发学生阅读古典文学的兴趣。　　教学过程一导入。1同学们，前面我们初读了《草船借箭》，这篇文章主要讲了什么，谁来说说?　　(写事的文章只要抓住事情发展的起因，经过，结果，就能准确地归纳出课文的主要内容)　2文中有两个主要人物，一个是周瑜，一个是诸葛亮。(板书课题)　　二新授。　　1这两个人有着怎样的特点，请同学们自己默读课文第二自然段，边读边化出体现人物特点的词句，并写下你的感受，然后尝试着通过你的朗读来表现人物的特点。　　2把你的感受和小组成员交流一下，　　A交流所写的感受。　　B通过朗读来展现人物的性格特点。 　　(小组汇报其余小组补充评价全班读)　　3面对周瑜的步步紧逼，诸葛亮不但把期限从十天缩短为三天，还当面立下了军令状。好在，三天之后，诸葛亮如愿以偿，顺利从曹军那里借到了10万支箭，凯旋而归。凯旋归来的诸葛亮首先要感谢的那个人就是——鲁肃。可鲁肃上了孔明船—————是糊里糊涂。如果你是鲁肃，你想问诸葛亮什么问题呢?　　请同学们读一读课文4——9自然段，并从中找出你最想问的4个问题。　　把你的问题和四人小组的其它伙伴交流一下，并尝试着回答这些问题。　　小组交流。　　预设：诸葛亮为什么将借箭的期限从十天缩短为三天?　　诸葛亮为什么让鲁肃帮忙，而且不让告诉周瑜?　　诸葛亮为什么料到曹兵不会出来?　　诸葛亮面对我的问题，为什么要“笑”?　　小组汇报。　　鲁肃，你想问什么就赶紧问吧?　　诸葛亮呢?　　3鲁肃心中的问号一个个变成了感叹号。这会儿，鲁肃服孔明，那是五体投地呀。周瑜也是自愧不如，长叹一声：诸葛亮神机妙算，我真比不过他。”这就是《草船借箭》的故事，为什么叫借箭呢?箭还到了哪里? 　　课下，大家也找到了一些和这个故事有联系的故事，谁来说说。　　预设：蒋干偷书周瑜打黄盖借东风　　火烧赤壁。　　让一个孩子读自己所搜集到的有关赤壁之战的经典段落。　　师：箭从何来?(这就是草船借来的箭)　　师：果真是有借有还啊。　　4这就是《三国演义》，他有惊心动魄的战争，他有个性鲜明的人物。正因如此，三国演义才拥有着经久不衰的魅力。课下，希望我们可以完整地读上一读。　　三板书设计　　草船借箭　　周瑜：嫉贤妒能　　诸葛亮：神机妙算