《草船借箭》教学设计静乐县新建小学吕晋英【教材分析】 《草船借箭》一文是根据我国著名古典小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改编的。课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才干，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮的神机妙算，有胆有识，才智过人。【教学目标】知识与技能1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写本课重点词语。2、分角色朗读课文。3、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲这个故事。过程与方法通过朗读课文，自读自悟，在理解课文内容的基础上复述故事梗概，体会人物的特点。情感态度与价值观激发学生阅读名著的兴趣。【学情分析】 课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，使周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中要重点培养学生的自主阅读，自主感悟，自主探究，自主发展的语文综合素养。【教学重难点】重点：通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。难点：抓住重点句子，体会诸葛亮的神机妙算。【教学准备】师：课件生：完成前置性作业（预习）【课时安排】两课时
【教学流程】第一课时（略）第二课时一、由故事导入新课1、老师在上课之前先给大家讲一个故事。有一位著名的相声演员在表演相声时说，他知道周瑜的母亲姓“既”，诸葛亮的母亲姓“何”。同学们听说过吗？对，观众听了也非常奇怪，这可是从来没有听说过的啊！原来这位演员在和大家开玩笑，他的“根据”就是周瑜在临死前哀叹道“既生瑜，何生亮！”意思是说：既然有了这个智勇过人的周瑜，为什么还要有这个比他更为强大的诸葛亮呢？（出示“既生瑜，何生亮！”的解释）2、通过上节课的学习，大家已经知道，周瑜是孙权手下的一名大将，有勇有谋。那么这样一个智勇双全的大将为什么还自叹不如诸葛亮呢？这节课咱们就继续来学习这个充满了谋略和智慧的故事——《草船借箭》，学完后大家大家就会明白了。（板题）二、回忆旧知，体会首尾呼应1.上节课咱们学习了课文的第一段，知道了“草船借箭”的起因是（生说：周瑜妒诸葛亮，用10天造十万枝箭的命令来设计暗算诸葛亮，而诸葛亮立下军令状说三天就能造好十万枝箭。）2．第一段中哪句话点出了周瑜妒忌诸葛亮的原因？（全文第一句。）师：对，课文开头就点明了原因，齐读此句。 3．课文二——四段中也有一处直接写出了诸葛亮有才干，快速默读二——四段，找出这句话。（全文末尾一句。） 4．全文末尾这句话与开头处的句子有什么关系？（1）指名2人对读。（首尾呼应。） （2）师生配合（师首句，生尾句）读，体会首尾呼应。三、整体把握“神机妙算”的语句
1、师过渡，周瑜说诸葛亮——板：神机妙算，什么意思？出示：神机妙算——惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。（齐读） 师再过渡：诸葛亮到底是怎样神机妙算的呢？ 2．请生默读课文二——三段，找找突出描写诸葛亮神机妙算，胸有成竹，料事如神的句子，用“——”划下。 交流出示： （1）第三天管保有十万枝箭。 （2）不能让都督知道，否则我的计划就完了。 （3）鲁肃……回来见了周瑜，果然不提借船的事……。 （4）第一天……第二天……，直到第三天四更时候，诺葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 （5）雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。 （6）我们只管饮酒取乐，夭亮了就回去。 四、学习“知周瑜” 1、读第②句。 2．诸葛亮为什么会有这样说？ （1）指名读第三自然段。 （2）同桌两人一组讨论、交流。 板：知周瑜 心胸狭窄 3．诸葛亮要鲁肃办什么事？指名读句：“希望你能借……船的两边。” 师：这排的一千多个草把子的船就是“草船借箭”中的（指课题）——（生）“草船”。 五、学习“知鲁肃” 1．诸葛亮要鲁肃别把这事告诉周瑜，结果怎样？ （齐读第③句。） 2．理解这个句子。 （1）“果然”是什么意思？（学生汇报） （2）从中可以看出鲁肃是个什么样的人呢？（忠厚守信）板：知鲁肃人 忠厚守信
（3）齐读句子体会。 3、到现在，借箭的计划已有条不紊地准备就绪。请生分角色读第二段。 六、学习“识天象” 1、师：（指①④句）诸葛亮曾担保三天管保有十万枝箭，可第一天没有动静，第二天仍不见动静，直到（引读）—— 2、请生自由读6-7自然段，说说诸葛亮为什么选在第三天四更时候出发？（这时候江上大雾弥漫，连面对面都看不清。） 板：大雾漫天 3．有了这样的大雾会有什么结果呢？与借箭又有什么关系？ （1）出示：因为江上大雾弥漫，连面对面都看不清，所以…… （2）先默读6、7节，然后四人一组讨论用多种方法来补充完整句子。 生汇报：（预设）所以选择第三天四更出发。 所以把船靠近曹军水寨。 所以叫军士一边擂鼓，一边大声呐喊。 所以曹军才不派兵出来。 …… 4、显然，大雾弥漫这一气候的变化正是借箭成功必不可少的一个要素，也是诸葛亮选择第三天四更时分出发的原因。 （1）诸葛亮是什么时候决定这一时间出发的？（三天前立军令状时。）为什么？ （2）对，早在三天前，诸葛亮就预测到三天后有一场漫天大雾，这要归功于他识天象，了解天气变化情况。（真乃神机妙算） 板：识天象 （3）齐读第①、④句，体会诸葛亮识天象的神机妙算。 5．正因为江上大雾弥漫，诸葛亮在天还没亮时，把船靠近曹军水寨，并怎样布船？生引读书中有关句子。（船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开） （1）画示意图1（显示出船头朝西，船尾朝东。）这样布船的目的是什么？（准备受箭） （2）引读，可这样布船，船队离曹太近了，鲁肃不禁吃惊地
说：（引）“……”，可诸葛亮却笑着说：（引）“……”。（自信，胸有成竹的笑） 七、学习“知曹操” 1、这是诸葛亮的预料，事实又是怎样的呢？指名读第8自然段——（开头……箭好像下雨一样。） 2．“虚实”在这里指什么？生交流：“虚实”在这里指诸葛亮一方的内部实际情况。即“你借给我20只船……排在船上的两边。”（第四自然段） 3、这样少的兵士，船上又没有什么武器，曹操丝毫不用害怕，可他为什么不敢派兵？（1）请生交流：曹操之所以不敢轻易出动，是因为（江上大雾弥漫，连面对面都看不清。） 师：在这种情况下，如果是别人还也许有派兵的可能，而曹操是绝不会派兵的，因为曹操是一个（板：生性多疑）的人。 板：知曹操性生性多疑 4．这时诸葛亮又是怎么做的？（生读） 5、画示意图2：船头朝东，船尾朝西。 （1）师：这时诸葛亮下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，这是为什么？（一边受满了箭，让另一边再来受箭。） （2）这不禁使我们想到诸葛亮向鲁肃借草船时说：“船要用青布幔子——（遮起来……船的两边）我自有妙用。” （3）现在你能说说这个“妙”，妙在何处吗？（排在两边的草把，更利于多受些箭，用青布幔子遮着，让敌人看不清虚实……） 八、学习“晓地利” 1．过渡：当曹军一万多个弓弩手，一齐朝草船上射箭，箭好像下雨一般时，诸葛亮和鲁肃正在船中饮酒取乐。因为诸葛亮这样说——（引）第（6）句。 2．天亮了，诸葛亮的船队是怎么回去的呢？默读第9自然段，找出一个词来概括。板：顺风顺水 3．比较两次示意图。 （1）根据“顺风顺水”这个词再次默读第9自然段
，想想水往哪个方向流，当时的风向又是怎样的？（在示意图上用箭头表示。）（2）师介绍：长江江水正是由西向东流，正是趁着顺风顺水的时刻，二十条船像飞一样放回二十多里，曹操想追也来不及了。 （3）诸葛亮能利用顺风顺水的条件是巧合吗？（这表现了诸葛亮知晓地理的优势，并能利用它。） 板：晓地利 4．齐读第9节。 九、学习第四段 1、学习了借箭经过，我们看到诸葛亮他知周瑜心、知鲁肃人，知曹操性，可算是知人心（板）；他预料四更时刻大雾漫天，应称是识天象；他更会利用顺风顺水应赞为晓地利，从这三方面看，诸葛亮真无愧为“神机妙算”，难怪周瑜最后也自叹不如：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他。” （生读） 2．齐读第四段。十、扩展延伸，总结全文1、同学们，你觉得周瑜和诸葛亮相比，有哪些地方不如？（智商、胸襟、考虑问题的能力、观察事物的能力、掌握天文地理的能力）2、同学们，通过这节课的学习我们了解了草船借箭的经过。那么，历史上是否真有其事？草船借箭真的是诸葛亮所为吗？让我们来看这段文字。《三国演义》中“七分实事、三分虚构”。作者大体按照历史真实来写，又虚构了大量细节和情节。这样虚实结合的写法，不仅使读者产生真实感，又使小说更生动、人物形象更丰满。小说中塑造了许多人物形象比如：曹操、孙权、刘备、诸葛亮、张飞、关羽等，可谓家喻户晓。课下，同学们有兴趣的话，可以读读《三国演义》这本书中的其它故事，如：《桃园三结义》、《三顾茅庐》、《火烧赤壁》、《空城计》等篇目。（师：一定会让你过目不忘的。）3、（出示：《三国演义》书的图片）同学们，好读书，读好书，领略经典名著独特的艺术魅力，体会书中蕴藏的丰富内涵，这也是老师对同学们的期望。【板书设计】
周瑜心胸狭窄 知人心 鲁肃忠厚守信 神机妙算 曹操生性多疑 识天象 大雾弥漫晓地利 顺风顺水
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